过去的一个学期，本人对《品德与生活》三年级上册教材进行了研究和教学，下面简要介绍一些经验和体会。

一、教育要回归生活

本册教材最大的特点就是：教育要回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。这种关注重要的意义有两个方面：一方面，学校教育要为学生的未来生活做准备；另一方面，我们的教育，我们的课程更重视关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。通过本门课程的实施让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的生活。

过去我们的思品课重视学生的道德品质教育，而现在品德与生活课要求我们从儿童的整体生活出发，从原本综合在一起的儿童生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。

如，第一单元第2课《我们的校园》第一课时内容，书上有很多图画是介绍学校的。我们考虑到一年级新生刚入学，对自己的学校很陌生。在上课时，老师就带着学生到学校的各层楼去参观，让学生边走、边看、边听老师的介绍。通过实地参观，同学们认识了自己的学校，也知道了学校的各种规章制度。比如：上下楼梯要靠右走，走廊上不能跑，上厕所时要注意的事项，班上的拖把可以在卫生间的什么地方找到。老师还特地带领同学们看了操场上的评比橱窗，告诉他们哪一条代表自己班的成绩。这样，我们的品德与生活课帮助学生尽快地认识学校，为适应小学的生活打下了基础。在课中，同学们可以自由提问，还有什么不明白的地方可以从交流中得到解答。我们在关注学生生活的同时，渗透了爱学校、爱公物、守纪律、讲卫等方面的品德教育。

如，第一单元第3课《新朋友新伙伴》，在上这一课时，我们考虑到，班上的同学互相认识的人不多，除了在课内设计一些有趣的活动，使同学们尽快互相认识外，还搞了一个课外活动。在教室里开辟了一个《好朋友》栏目，把愿意和班上的同学交朋友的同学彩色照片贴上去。这一下同学们可高兴了，纷纷拿来了的照片，有的孩子把自己三岁时的照片都拿来了。看！全班56个同学的照片都上了墙。下课时，同学们围着照片看，指指点点，一会儿叫出了许多同学的名字呢！

过去，我们也把学生的照片贴上墙，那可不容易，要什么学习好、劳动好等等要求。这回，我的要求最简单，只要你愿意和同学交朋友就行。《好朋友》照片栏目的活动设计，完全从学生的生活需要出发，能设身处地地为学生考虑。当然在关注学生生活的同时，品德教育也渗透其中。比如团结友爱教育，首先要做到和同学一起玩，要认识同学，而和同学交朋友，是团结友爱的基础。

二、老师和学生角色要变化

在品德与生活课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。教师的三种角色不是截然分离的。它们共同的前提是：尊重儿童、了解儿童，正是在这一共同基础上，教师实现着自己对儿童及其活动的支持、合作与指导。教师实现这些不同角色的目标是一致的，即都是为了提高与儿童互动的质量，帮助学生把活动深入、延续下去，从而发展能力，初步形成良好的习惯和品德。

如，第四单元第1课《我们迎新年》第二课时，用一节课的时间，鼓励同学们做贺年卡。同学们拿出自己准备的彩色卡纸、水彩笔、美术书等。“画什么好呢？”有的同学向我提出了这样的问题，我告诉同学们：“你想画什么就画什么！也可以和周围的同学一起商量一下。”在老师的鼓励下，同学们做好了第一张贺年卡。接着，老师又鼓励同学们给自己的亲人每人做一张卡。这下热闹了，有的给爸爸妈妈做，有的给姑姑叔叔做，有的给爷爷奶奶做。在同学们做贺年卡时，教师走到每个同学面前去帮助、去鼓励。比如：有的同学拿剪刀的动作不安全，就及时指出来；有的同学不小心把纸掉到了地上就请他拾起来；教师更多的是给每个同学一句表扬的话，鼓励同学们大胆创作；有的同学在贺年卡上写了向亲人问候的话，有些字不会写，老师就帮助他。

课后，请同学们给自己喜欢的同学、老师做贺卡。教师在这节课上支持学生做贺卡的活动，指导同学做好贺年卡，并参与同学们做贺卡的活动，从而引导、激发儿童体验亲情，主动向自己的亲朋好友问候新年好。

在品德与生活课程中，学生是学习的主人，强调学生从被动接受品德教育到主动参与品德教育的活动。在课堂上，教学的方式是开放性的，学生常常处于动态之中。学生的手、脚、眼、口等都会动起来。所以难免出现一动就乱的情况。教师很难控制局面。

在新课程中，学生的主体地位要得到充分体现，但教师对学生不能放纵，要注意调节课堂的纪律，要有组织地开展各项课堂活动。学生在教育活动中，必须真实，而不是虚假的，允许每个儿童以适合自己的速度和方式去获得成功。

三、综台活动课型的几种模式

品德与生活这一新课程，是把品德课和生活课两门课的内容合在一起，属于综合活动的课型。本学期我校老师在新课标、新理念的指引下，勇于创新，设计出一些教学的模式。

（一）行为训练式

行为训练要放到有趣的游戏、比赛中去，让同学们在愉快的活动中，主动接受行为训练。

第三单元第4课《我自己会整理》，上课时，老师先把物品散乱地放在讲台上，请同学上来整理，还要讲出为什么这么整理的原因。接着全班同学一起把书包里的东西拿出来，进行整理书包的比赛。这项行为训练用的是生生互动的方法。同学们做起来很有劲，发言十分积极，都能主动参与进来。

第三单元第5课《看我多精神》，老师设计了游戏“请你跟我这样做”。游戏里有：坐、行、站、写字、看书的动作。先是老师做领头人，再请做得好的同学上台做领头人带大家做。在此，各种姿势的行为训练是在师生互动、生生互动中完成的。训练变成了游戏，受到了全班同学的欢迎。

（二）自我检测式

自我检测是使学生通过回顾检查自己的行为，逐步形成客观评价、自如、自省、自控的能力。对一年级学生而言，自检还不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯。自检的内容主要是肯定成绩和进步。

如，第三单元第2课《我很整洁》，这课内容共上两课时。第一课时讨论了小兔贝贝提出来的两个问题：1．怎样才能做个整洁的孩子？2．怎样才能保持整洁？书上有两页彩图，学生喜欢看，老师有内容讲。可是到了第二课时，书上两页连在一起的是一幅同学们课间在操场上玩耍的图。小兔贝贝问：“你想把‘整洁儿童花’送给谁？”同学们看了图马上会发现图上有三个小朋友因为流鼻涕、脸上脏、口气难闻而得不到花。其他人都可以得到“整洁儿童花”。就这么一幅图怎么才能上一节课呢？我补充了让学生自我检测的活动内容。

这一课的自我检测分为三步走。第一步准备，时间三分钟，同位互相帮助；第二步分成5批，让同学们人人有机会到讲台前面来展示自己的风采。第三步请全班同学帮助，使讲台前的同学成为整洁儿童。

结果，全班同学共同努力，终于使每个同学都评上了整洁儿童。由于加上了自我检测的内容，第二课时内容就不枯燥了。

如，第三单元第3课《我会好好地吃》，在学生知道了各种食品对身体健康不可缺少的基础上，要求同学们把自己的饮食情况作一个一周记录。自检一下自己在好好地吃方面做得怎样。

第三单元第1课《和钟姐姐交朋友》，请同学们自检一下是否做到按时起床、按时上学、按时睡觉。把自己一周中做的情况如实记录下来。

（三）实践体验式

在课中创设情境，设计一系列的活动，让学生在实践中体验家庭的亲情，感受父母的关爱，抚育的辛劳，学会初步的自立，具有初步的家庭责任感。

如，第四单元第3课《我家大团圆》，在实践体验活动时，教师是这样设计的，请同学们在小组里抽签扮演书上图中的角色，来想象他们会怎么说、怎么做，表演出一家人吃团圆饭时的情景。这个实践活动，使同学们有了充分的情感体验，从而尊敬、关心和孝敬父母就会成为一种自觉、自愿的行动。

实践体验活动还有第二单元第2课《祖国妈妈在我心中》所开的“庆国庆联欢会”，第四单元第1课《我们迎新年》的校庆元旦联欢会的教室布置，学生独立出庆元旦黑板报，联欢会节目报名，节目的彩排等。

实践体验十分重要。因为学生有了参加学校开学典礼活动的体验，在上第一课《我背上了新书包》，请同学们画自己入学后想做的事。画得最多的是一面国旗和一个小朋友，原来同学们都想当学校的升旗手呢！

（四）激情引起式

一年级的学生年龄小，他们做事常常是凭兴趣。怎样引发学生的兴趣呢？激情引趣的模式收到了良好的效果。

如，第一单元第一课《我背上了新书包》，在引入时，老师把几个剪贴图出示在黑板上，其中有小兔贝贝、知识树、知识果。学生很好奇就会问：“神奇乐园在哪里呀？”老师先介绍学习伙伴小兔贝贝，再告诉同学们：“在神奇的乐园里，有位知识老人，他有把金钥匙，拿到了金钥匙就能得到智慧果。”同学们听后就会猜“神奇的乐园是在童话故事里吧？”“我知道了，神奇乐园是在学校里。学校里有老师，还可以学到许多知识。”老师继续引导说：“今天，我们大家就在神奇乐园里，你们想学些什么呢？”同学们仿佛走进了神奇乐园，同学们参与教学活动的兴致很高。

如：第一单元第3课《新朋友，新伙伴》，请同学们来抽图案，再请图案相同的同学互相介绍，交朋友，从而消除了同学刚入学时陌生的感觉；几张图形卡纸，激发了想和同学交朋友的兴趣。

（五）探索发现式

新课程所设计的活动主题，都需要学生作为主体参与进去，要他们自己动手动脑去做，去探索发现，去得出结论。

如：第二单元第1课《祖国妈妈的生日》。课前，请同学们找一些和祖国妈妈相关的资料或物品。第三单元第3课《我会好好地吃》，课前请同学们找到有关各种食物的营养资料。上课时，请同学扮演一种食物，向全班同学作介绍。

同学们在家长的帮助下，收集到的资料还真不少呢？其中牛奶的营养成分，比老师知道的还多呢！同学们收集资料的过程，就是学习的过程，就是探索发现的过程。

以上是我在《品德与生活》第一册教学中的一些不成熟的体会。总而言之，我们的品德与生活课，要关注儿童的现实生活，不要在上课时，总是想到我在上思品课，要真正地关注学生的生活，多想想学生最需要什么，最困难的是什么，为学生解决一些实际问题。把同学们的生活引向健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的理想中去。为此，让我们共同努力吧!