山东省青岛市三十三中学　　杜爱玲

新一轮国家基础课程改革使我们在教育观念、教育方式、教育行为上发生了一次历史性的变化。同时，美术教育也受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。过去美术教学过于关注专业知识和技能的传授，在一定程度上难以激发学生的学习兴趣和创新思维。新的课程改革注重师生的互动教学，注重创新思维能力的培养，因此，研究新教材教法，如何让课堂“动”起来“活”起来，培养学生的学习兴趣和创新思维能力，是我们当前研究的重要课题。

我通过参加国家教育部“跨世纪园丁工程”省级骨干教师培训学习，更新了理念，在教学过程中立足于全体学生，在传播中华民族文化传统的基础上，充分表现社会的进步与发展，突出现代意识，注重学生学习兴趣和实际能力的培养，使学生掌握学习的主动权，让学生都能积极发挥自己的闪光点，体现出自己的个性和创新思维能力。具体教学方法如下。

一、因材施教，预设问题，激发乐趣

新教材内容丰富多样，学生的学习兴趣、心理状态会随教学内容、方法等而变化。教学时要因材施教，预设一些有吸引力的与课文有关的问题，以激发学生的学习兴趣，激发学生的思维想象能力，顺应学生的生理、心理、情感发展，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，让学生带着问题来学习、讨论、理解，使学生在乐中学，在学中乐，以乐生趣，因趣而动。如在教学七年级下册第二单元第二个小标题《生机蓬勃的春日景象》，这一课主要让学生理解色彩知识，什么是三原色？什么是间色？对比色、相邻色？教师可以预设这样一些问题：1.假设生活中只有黑白色，没有其他色彩，想象一下将会使人产生什么感觉？（让学生体会我们是生活在五彩缤纷的色彩世界里，引发研究色彩的乐趣。）2.你看到了绿色联想到了什么？（让学生了解色彩是一种语言，能表情达意。）3.你最喜欢什么色彩？为什么？（让学生理解怎样利用色彩表达生活。）让学生先学会感受色彩的魅力，然后进一步学习色彩，利用色彩表现生机蓬勃的春日景象。学生对色彩的学习研究有了兴趣，回答问题争先恐后，利用色彩各显其能，课堂气氛活跃无比。人们常说，兴趣是最好的老师，如牛顿发现万有引力，是因为他对各种物体都会往下掉这一现象感兴趣；瓦特发明蒸汽机是因为他对开水壶蒸汽的冲力感兴趣。对感兴趣的东西自然会千方百计去探求去研究。兴趣越高，学生的学习动机就越强，努力程度越高。从而以乐生趣，由趣而动，培养了学生的想象力和创新思维能力。

二、联系生活，拓宽思维，激发情趣

将美术教材的内容与学生的生活紧密联系，这也是新的课程理念所强调的，引导学生在生活中去发现问题，去探究问题，从学以致用的角度激发学生学习的动力，鼓励他们掌握知识之间的联系，发展学生综合实践的能力。新教材内容贴近学生的生活，使学生感受生活，联系生活，拓宽了思维，激发了情趣。如：教学八年级上册第二单元《丰富多彩的现实多种多样的表现》，要求学生掌握两点：1.美术可以再现生活真实，2.美术可以表现主观情感。教学时，先引导学生欣赏分析画家是如何运用美术作品表现主观情感的，然后让学生联系现实生活，拓宽思维，不限形式画出自己的主观情感。学生能创作出很多贴近现实生活的精彩作品，表现出自己的主观情感。一个比较内向的学生画了一本厚厚的书，然后注明说：我就像这本书，静静的放在这里不被人注意，但我的生活就像这书一样是丰富多彩的，让你永远读不完。有个学生画了一些很“乱”很抽象的组合线条，并注明：父母离异后我的杂乱心情。另有学生画了一个不倒翁，注明：我就像这不倒翁，生活中不管倒下多少次，我都能笑着站起来。还有的画荷花，注明：我就像这荷花──出淤泥而不染，濯清涟而不妖，等等。学生选择不同的方式来表现生活，创造出不同的很有生活情趣的形象，表现出不同的生活态度和生活追求，体现出自己的个性，以情生趣，由趣而动，拓宽了思维空间，使学生的创新思维能力得到发展，收到了良好的教学效果。

三、学科综合，旁征博引，激发兴趣

人类社会已跨入信息化时代，现代化视听技术的普及使教育教学再一次进入更高的发展阶段，在应用现代教育技术提高课堂教学质量，培养学生的创新思维能力方面，美术学科更具有多样性、灵活性、可视性，更有独特风格。如在教学七年级上册第二单元（造型与表现）中的平行透视和成角透视时，主要让学生上机操作为主，利用绘图软件完成绘画作业。透视知识一直是学生感到较为抽象的内容，单凭教师讲解“近大远小”“近实远虚”，学生只是死记硬背，不甚理解，因为教室内空间太小，“近大远小”的现象不明显，学生难以认识这个问题。教师可利用网络下载图片，选取伸向远方的铁路、公路或乡间的林荫小道、大桥等，再配上音乐、景色展示给学生，空间可以无限远，并且还可以调整不同景色的大小、色彩、位置，直接演示出物体近的高大，而且实、清楚；距离越远，物体就变得越小、越虚、色彩越淡。配合讲解学生不仅加深了对透视原理的理解，对绘画中物体的二维空间深入到三维空间的认识，而且对于绘图中的视点、视中线、视平线、地平线有一个完整的系统的认识。可以大范围引用网上相关资料，使教学内容更丰富、充实、生动，学生的学习情绪，思维活跃，学习兴趣浓厚。

四、师生共演，发挥个性，激发兴趣

新课标的实施，首先转变教师权威的观念，已将培养学生情感、态度、价值观作为教学目标加以重视，因此教师应确立以人为本，充分体现以学生为主体，尊重学生的选择和个性发展的教育理念。以往的教学模式是学生围绕教师转，教师包办了课堂，学生被动接受知识，学习积极性难以充分发挥，而新课程则要求教师由过去主宰的角色转变成组织者和指导者。我在教学实验中做到让学生成为课堂的主人，尊重学生的人格，课堂上敢于发表意见，敢于提出问题，创设良好的氛围，赞赏每一位学生的闪光点。如在教学七年级上册第四单元《我为校园添色彩》一课中的《学生装设计与模拟制作》时，整个过程由学生主持，先让会走猫步的学生进行时装表演，主持的学生边主持边讲解，再针对学生装的款式、色彩、面料的选择等问题进行讨论、发表意见和看法，他们对服装设计与人的职业、身分、年龄等的辩论很有道理，有些论点出乎我的预料。然后进行模拟制作，教师以平等的身分积极地参与学生的探究活动，课堂气氛高涨，效果非常好。教师首先要把握好教材，对教学内容进行科学分析、创新处理，以便在课堂上主导教学活动的开展，让学生在学习活动中获得成功的体验，享受到成功的快乐，这样帮助学生不断成功，发挥了学生的个性，提高了学生的自信心，激发了学习兴趣。

总之，使用新教材，增强了学生的学习兴趣与能力，促进了学生的个性发展，真正让美术课堂“动”起来“活”起来了。