上海市昆山学校　　黄　晖

一、“体验水墨”教学设计思路

水墨画──中国画的一种，指纯用水墨所作之画。在传统的中国画教学中，教师示范作画方法，学生跟着教师画，以技法的掌握程度为评定学生学习水平的标准。学生只是一味临摹教师的画风、画法，只求画得与教师的画一模一样，创造力被束缚，想象力也磨灭了。

当然，学习中国画着重基本功的掌握，但决不仅仅是技能的学习。笔者认为，作为中国画艺术语言基础的笔墨技巧需要传授，但应通过学生亲身实践，真正体会到用笔的方法、墨色浓淡的变化以及蕴涵在内的中国画的精神。教师可以先讲解方法和结果，而让学生尝试、发现完成作品的过程，让学生充分发挥想象，使作品富有童趣和个性。所以，在中国画教学中，教学方法是各种各样的，例如采用水墨游戏，以小组和个人相结合的方法，发现学习的方法，学生自学为主、教师提示建议为辅的方法等。总之，学生在乐中学，学中乐，在创作过程中团结协作，相互鼓励，彼此帮助，使课堂气氛更活跃，达到提高水墨画造型能力和创新能力的教学目标。

二、“体验水墨”教学单元设计及实施

（一）教学单元设计

本教学主要为五年级至七年级学生设计，共6课时，分为“情景—游戏”“活动—感受—个性表现”“探索—体验—创作”“设计—评价”“拓展与融会”5个环节。教学内容包括《小蝌蚪找妈妈》《水墨游戏—浓与淡》《扇面》等中国画课，还包括拓展课《诗情画意》。

图1《体验水墨》单元教学流程图

（二）教学实例

表1　《浓与淡》教学过程

（三）“体验水墨”教学单元评价

“体验水墨”教学单元评价采用多元评价的方式。

1.学生自评。从学生学习中国画的感受、表现和对自己作品的评价等角度进行评价。

2.以小组为单位互评。同学之间开展互评，以肯定对方的优点为主，引导学生善于发现别人的长处，相互尊重，并能接受别人对自己的评价，学会与人交流合作。

3.举办画展。在教室的黑板上、四周墙壁上或展示板上用双面胶展示学生的中国画作品，使他们获得成就感和自豪感。

4.教师对学生的评价。不以教师的主观评价去衡量学生，学生只要经过努力，发挥了创造力，就应该给予鼓励。衡量的标准没有优劣之分，只有优点和不足。教师在学生作品边上附上一张纸，写上优点和建议或画几笔让学生自己体会。还可以采用口头奖励和书面奖励相结合的方法，对学习认真并获得进步的学生，在课堂中进行口头表扬，或将学生作品展示在教室和学校里。也可将教师自己画的国画作品送给学生。这样，加强了师生间的交流，进一步激发学生学习中国画的兴趣。

表2　学生美术学习评价表

（可用于教师对学生的评价，也可用于小组互评。）

三、结语

总之，中小学阶段的中国画教学既要保持中国画教育传统的特色，又要体现中小学生的创造力和个性。教师应采用多种教学方法，引导学生尝试利用多种媒材学习美术，激发他们学习的兴趣，树立高尚的审美情操，学会交流和合作，寓素质教育于水墨情趣之中。