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江苏省无锡市广益中心小学 于建安
教学简析：
本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中，我把班级分成若干小组，进行小组合作学习。学生可运用彩纸、颜料等简单材料剪贴、绘制成方形色块拼摆在一起产生丰富多彩的效果。让学生在游戏中感受重复美、对称美；在作品中渗透简单的适合纹样知识。在轻松、自主、愉快的氛围中学习。
教学目标：
1.运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。
2.欣赏、感受、表现重复美、色彩美，体会生活美。
3.通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。
教学重点与难点：
重点是不断加强学生动手能力，在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。
风格多样的表现形式和如何通过画面感受重复美、色彩美以及学生主动参与、团结合作是本课的学习难点。
教学准备和作业要求：
课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约3分钟。
作业要求是以课堂小组合作形式完成一幅花地毯；看看、说说、想想画面效果。
教学过程：
1.课堂导入力求轻松，愉快。我以游戏的形式揭开教学序幕：我把课前裁好的9块相同颜色20×20（厘米）的TK板方块用少许双面胶随意地粘贴在黑板上，提出问题：同学们觉得这样摆放好看吗？同学们肯定会大声笑起来，这时候又提出问题：为什么不好看？谁来拼摆得好看些呢？请一个学生上台拼一个简单的形状出来，他也许拼出方形、金字塔形、菱形、梯形、多边形甚至不规则形。教师和学生一起联系生活实际说说生活中物品的形状，了解什么是基本形？这时候又提出问题：同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢？要求学生用自己带的方形饼干或取出信封内的纸方块以小组游戏的形式排列组合成基本形，作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形的重复美。
这一环节主要是形成浓厚的探索学习的气氛，调动学生学习积极性，认识各种形状的基本形，初步感受重复美，为下面的学习打下基础。
2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上，有规律地翻动某些板块，出现了色彩对比效果，询问学生：画面是否比原来更漂亮了？回答是肯定的。然后提出问题：这是为什么呢？鼓励学生大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让学生欣赏。这里可以安排一个小环节：运用多媒体课件技巧，电脑中定格某一九宫格方形画面，其中每个方块都能移动，当鼠标点击移动a色块并移动到b色块位置时，b色块能马上转换到a色块的位置上，从而产生和原来不一样的画面效果，提高学生对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一下，说说自己的想法，感受同一画面表现的多样性，增强学生对形状和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用发的9块TK板（红、黄、蓝各3块）进行形与色的重复对比排列练习。教师强调两个要求：设计基本形和色彩效果。完成后把六个小组的作业展示在黑板上交流欣赏。这一环节重点突出色彩对比组合产生的重复效果，让学生了解这种丰富多彩的效果是怎样产生的。
这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用，既加深了形的组合认识，又感受到色彩对比组合后产生的美感，通过6个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的，没有自己制作的线条和花纹在里面，学生还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来，提出本课的核心问题──自己设计一块花地毯。
3.根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面，有彩纸剪贴的，有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材料制作的画面分发到每个小组看看，摸摸，说说老师的作品用的是什么材料？画面效果是怎样表现出来的？同时还想不想看看其他精彩的画面？课件中播放欣赏材料的加深理解。老师可以重点说说运用颜料表现的重复色块和线条的画面。并可以当场画一张给学生看看，老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。画面中可以渗透简单的线条和块面、对比、对称、重复的美术基础知识。学生作业强调个性化和多样化，作业完成后让学生自己贴到小组的板上后集中展示在黑板上，小组间展开竞赛评比活动，大家说说，评价一下，体验成功愉悦感，强调团队合作精神。
这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论，手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现。运用上学期学过的剪窗、直线、曲线等知识表现画面，能自觉地运用对比、对称、重复、均衡等概念完成适合纹样的制作。
4.通过观看录像联系生活实际，体验生活中地毯图案的装饰效果，还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列等的重复变化的色彩效果。让学生说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面？
小节：整个教学过程主要分三个环节：认识基本形；形与色的组合；大胆表现适合纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序渐进，师生互动，联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学方法，在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中体会。教学中渗透浅显的美术基础知识，通过多媒体手段大容量地表现课堂教学内涵。 |
