我从事小学美术教学已十几个年头，算得上是一个“老”教师了，既使用过旧教材，又在使用新教材，通过这段时间的教学实践我对新的美术课程有所感悟：在师范院校学过的教学理念已不能适应新的时代要求，新课程应是以教材为依托，教师和学生共同活动的过程。人教版小学美术教材给教师的教学、学生的学习带来了更大的选择和发展的空间。

一、教材拓展了教师对教学内容的选择空间

以往的美术教材往往专业技术性较强，工具、材料的选择要求较高，要么是单一的绘画知识，要么是单一的手工知识，给教师的教学带来一定的局限性，而新教材把枯燥的美术基础理论融人学生感兴趣的玩乐中，让教师能根据学生的实际情况、周边的生活环境，有选择性地针对学生的爱好和教师自身的特长选择教学内容，改变课的容量。比如，第一册中的《闪光的烟花》，这一课的教学目标旨在通过感受国庆节的美丽夜景，用绘画或手工制作等方法，描绘烟花的美丽，培养学生对美的感悟能力、表现能力和动手能力。教材并没有具体规定用什么方法表现美丽的烟花，而把这个权利留给了教师，留给了学生。在我教学这课时，根据我校的实际情况，让学生有彩纸的带彩纸，有毛线的带毛线，有颜料的带颜料，有胶水的带胶水……完成作业时，剪、贴、画相结合，既把烟花的美丽表现了出来，又调动了所有学生的学习积极性，课堂气氛活跃，人人动手，发挥了各自的优势。而传统的教材，则是规定一种方法，缺乏学生的自主活动，教师业只能在全班学生工具、材料不齐而又无法解决的尴尬中，应付一节课。

二、教材对教师自身素质的提高留出了巨大的空间

新的课程改革，新的教学理念，把我们R进了一个崭新的历史时期，如果我们还是“吃老本”，靠过去的一些经验，我敢断言，没声任何一位教师是称职的。如果我们要培养学生的创造性思维，拓宽学生的活动范围，那么教师必须先得学会创造性地教。学会依靠自身的努力来不断提高自身素质。新教材已逐渐淡化了课程的专业意识，注重了与其他学科的联系，因此教师要不断地加强文化修养，博览群书，培养广泛的兴趣爱好，学会把美术与音乐、美术与语文、美术与电脑、美术与科学……联系起来，把美术当成美术文化课上。多留意一些美术信息，要与时俱进。课堂上教师必须以一种科研型的学者身份，审视我们自己的活动，审视学生的活动。并且不断地思索与改进。比如，第一册第2课《大家都来做》，要求让学生利用多种废旧材料拼摆成恐龙在跳舞，小兔笑眯眯；第20课《动物植物欣赏》，要欣赏大自然中的各种各样的动物和植物，如果教师对动植物的形象、生长生活习性了解不多，又怎么能为学生指点迷津？也因为此，我非常注意收看《动物世界》《人与自然》等电视节目，积累知识素材，这样讲起课来就不会干巴巴，我也成了真正的“孩子王”，学生又怎么会不爱上美术课呢？又如，《动物王国》一课要求运用电脑“画图板” 画一幅画，如果教师对电脑不能运用自如，又如何能教会学生呢？所以教师只有不断地充实自己，才能在教学中做到得心应手。

三、教材让学生有了更大的活动空间

新的教材强调了趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。比如《大家都来做》这一课，教材使用的插图是学生在操场拼摆的情景。稍有头脑的教师一看便会知道带领学生走出教室去上课。我在上这课时，首先在室内利用视频展示台让学生把相互讨论好的图形展示出来，让大家一起评一评，看一看，然后让学生带上自己的工具材料到操场，根据小组讨论的定稿进行拼摆游戏，结果出乎我的意料。学生们兴趣很高，摆出来的图型效果好：有张牙舞爪色彩斑斓的恐龙，有形状规则的适合纹样，也有立体的小城市……学生们在游戏中增长了知识，学得开心，看着他们奔跑着、欢笑着，评论着谁的作品最漂亮、最逼真，臣说他们在自己亲手制作作品的过程中没有获得巨大的成就感和愉悦感吗？

四、教材让学生的学习内容具有了更大的弹性空间

在学习内容上，教材为学生打开了更多的门，指引他们去更多的领域尝试、感受。在学生眼里，美术课已不再只是画笔、纸张、橡皮了。画一张画不再是美术课的全部。易拉罐。塑料杯、方便袋、小石子、粉笔头都成了他们心中的宝贝，在教师的引导下，经过他们灵巧的小手，变成了花篮、衣服、小矮人……在这些孩子们喜爱的题材里，教师要做的只是引导他们去观察、想象。在孩子们心中，美术原来是这么实用的东西，轻轻松松就能装点自己的生活。

五、教材扩展了学生的思维空间

教材为学生提供了不拘一格的工具、材料以及多种形象表现方法。为学生合作学习铺平了道路。学生与外界接触多了，使用的工具材料多了，表现的方法多了，他们视野就开阔了，思维的空间便随之扩展开来。课堂上多种材料、多种手段的综合运用，亲自动手制作的作品展示，促使学生们对周围的事物进行全新的审视。一朵随风飘动的云彩，会使他们浮想联翩：那像是一只大象，又像一匹马；一个被人随手丢弃的香烟盒，他们也会小心珍藏，它可以用来制作一个童话世界里的小房；用过的一次性纸杯，他们也会珍爱地保存起来，日后，它可以制作纸风玲……他们已学会了观察与思考，会将材料与物体、象形与造型联系起来想问题，不再对身边的事物漠然视之。学生传统的学习方式是坐在自己的座位上认真听老师讲，独立完成作业，而新的课程理念却可让学生合作学习、共同发展。课堂上，学生们可以互相讨论，各抒己见，从别人的交谈中，争论中，找到自己的答案。

新教材不仅使教师以一种新的思维方式去想问题，而且也让学生学会了思考。我认为，新教材既考虑社会、文化因素，又突出了美术学科课程因素，既有传统又有创新。我们在使用过程中要结合实际，从学生出发，设计适合学生的教学活动，努力营造一个更适合学生发展的空间氛围。