教科书在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起了关键的作用。我有幸参加了人教版课程标准实验教材《美术》的编写工作，在参与编写的过程中，我对美术教科书也有了一些新的认识。

一、浓郁的人文精神引导着师生共同培养宽泛的审美意识

在编写过程中，我体会到，美术学科有着浓郁的人文性质，除了不同的历史背景、不同的国度、不同的民族、不同的地域、不同的风俗习惯会对所创造的美术作品有所影响外，个人的道德、情感、意志、个性、修养、愿望等都会对所创造的美术作品有所影响，而美术课在小学又是学生的必修课，因此，新编美术教材既要有学科特点，有艺术性，又要面向全体学生，使其内容和形式都能符合时代的要求和师生的需求。所以，新编美术教材的每一课都包含了拓展部分，留给师生根据自身的情况进行创造。如第二册第11课的《太空里的植物》，课题本身就比较有时代意识，本课所选范例呈现的样式也是丰富的，有用蜡笔、油画棒、水彩笔涂画的，有用刮蜡方法描画的，还有用彩泥、泥土、纸等材料综合表现的。其内容也是丰富多彩的。这样的教材呈现在教师和学生面前，为教师和学生提供了宽泛的谈话情境，有利于教师将其个人对于教学内容构想的经验知识融汇到课堂教学中；有利于激发学生大胆地想象和创造新的表现内容和表现方式；有利于师生从不同角度共同去探讨客观世界，艺术地表现客观世界。

二、丰富的生活经验和实践促进师生共同形成广泛的审美情趣

在编写的过程中，我体会到，美术教科书的内容是从学生生活经验和实践出发的，作为一线教师，要充分利用教材以激发学生学习的兴趣，促使学生把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，通过自己的经验来构建新的认识，但又不失艺术性。例如，第二册第14课《运动场上》，课本的一开头就用“也许，在运动场上我们才真正是快乐的天使。”这样一句富有启发性的语句，激发学生回忆自己的生活经历，运动足迹，引发其想象“怎样的我才是运动场上的天使？”调动他们参与学习的积极性。在活泼多样充满稚气和童趣的范例中，教师和学生都看到了这个主题表现的形式是多样的，虽是泥塑，但可以是立体的，也可以是半立体；可以用泥团堆塑，也五以用泥皮贴；可以是单色的，也可以是彩色的；可以是具象塑造，也可以是抽象表现……这就给了学生们实践的信心，也给了教师评价的尺度。在这一个教学过程中，技能的位置已退居次要，成为美术化的表现生活、宣泄自我、张扬个性、创造美的工具，感性的、惰绪的、想象的、个性的、创造的、体验的、实践的因素显得更为重要。

三、在现有教材的基础上不断拓展新的内容

教科书是日常教学的媒介和参考，在教学中，我们可以不断地开发新的美术教学内容。就拿我编写的《香甜的水果》一课来说吧，在上海书画版的教材中有一课是用彩泥制作点心，在教学的过程中，我发现学生对这个课题特别有兴趣，于是我就把课题拓展，和学生一起尝试用彩泥制作水果、饼干等食品。在这个过程中，我感到做水果特别有意思，学生在制作的过程中不仅回忆水果的造型，而且，联想到水果的色、香、味以及自己在品尝水果时的心清，这给了我启发，于是我就编写了《香甜的水果》这一课，进一步启发学生运用联想和想象，创造出更多的、拟人化的、色彩造型丰富有趣的水果。

总之，在参与编写人教版新美术教科书的过程中，我深深地感受到了以学生发展为本的素质教育观在新编写美术教材中的份量。这套教材留给教师和学生拓展的空间很大，学生可以根据自身的情况发掘更丰富的表现方式，使学生自身的情感得以宣泄，自我价值得以体现；教师也可以根据教学实际不断地发掘新的、适合学生发展的教学内容