作为一名小学美术教师，我深感课程改革给教学带来的巨大变化，以下就我个人对人民教育出版社出版的美术新教材实践一学期后的体验谈几点粗浅看法。

一、新教材的主要优点

1．注重发展学生综合能力

以往的旧教材以美术知识技能传授为主要目的，学习形式较为机械。例如，第一课《按正确姿势作画》的教学目的是：（1）指导学生用正确的姿势和执笔方法作画；（2）培养良好的作画习惯，学习涂色方法。可见，旧教材明显体现学科本位化和学生能力发展的局限性。反之，新教材的第一课为《神奇的口袋》，通过让学生剪剪、拼拼、贴贴或涂涂、画画等表现自己认识的口袋，既可发展学生造型的表现、设计、应用等方面能力，同时又可以拓展学生创造想象的空间，促进合作与交流，较大限度地发展学生的综合能力。再如，旧教材的《做手套》一课，教学重点为通过手套设计与制作获得一些工艺制作方法和技能技艺，而新教材的《会滚的玩具》重点却在于运用物体会滚的原理，采用多种材料设计、制作，这其中蕴含着物理学、美学知识，又为学生提供了发挥学习自主性与主动性及其个人专长的广阔空间，同时也包含紧紧扣住美术学科的主要专业知识技能的操作练习。

2．强调个体与群体之间共同学习、共同协作发展。

俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，其哲理不言而喻。新教材编排了多节学生集体合作学习的课例，有利于培养学生团结合作的精神，促进学生间相互学习交流，群体合作，共同协作发展。例如，新教材《大家都来做》一课，虽不提及小组或集体合作表现，但要达到变幻多样，色彩丰富多彩的艺术效果，就必须要与同伴们合作方能达到。又如《乘上列车云画画》《繁忙的交通》《办年货》等等，从课题名称即可看出这些课均为集体创作的课型，当然也可单人独立完成，但其作品效果肯定不如合作完成的作品那么内容丰富，画面饱满，形式多样。

3．突出学科特征

人教版的新美术教材紧紧地扣住美术学科特征，将绘画、工艺欣赏、科学地归整为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评价”三个学习领域。例如《我在空中飞》一课，既可绘画造型，又可折纸剪纸设计，将“造型·表现”“设计·应用”相结合，便于学生将自己的原有体验用自己喜欢的方式表现，从而使学生的学科知识、技能与综合能力得到均衡发展。

4．注重儿童化、趣味性

儿童的天性就是玩，就是游戏。以往的教材以专业技能传授为主，力求学生做出符合标准的完美“产品”，殊不知这恰恰扼杀了学生的创造欲和学习热情。编排儿童化、趣味性的综合性表现课题，正是新教材编撰的立足点。例如，《大家都来做》一课，学生不仅能自采用各种材料造型，同时又能在美术学习中进行建构游戏；又如，《童话小屋》可以先制作剪贴、画画，学习制作后再进行故事演讲、演游戏等有关的娱乐活动，这样既增添了学习的趣味性，又使学生获得了自信心、成就感，激发和保持他们的学习热情，全方位地考虑符合一年级学生的心理、生理特点。

二、对新教材的几点建议

1．个别课例没有为学生提供足够的拓展空间。如《纸风铃》一课，限制了学生用的材料与纸质，在一定程度上限制了学生的拓展塑造表现。建议：该节课为《风铃叮当》，材料不限。

2．编排顺序应进一步科学化。如《动物王国》以学习构图知识为主要重点，作为学科专业而言，构图应作为美术学习的基础知识，本人认为这节课应该编排在教材的前面几课，为下一阶段的“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”学习奠定基础。《我的新朋友》应先于《我在空中飞》安排，从学习人物基本画法、静态动作向夸张的动作表现学习过渡。

3．教师参考书应配套出版。新教材虽图文并茂，附有短语提示和优秀作品或学生制作场景照片，是美术教师们备课、授课的理想参照，但本人认为：美术教师个人的水平和精力是有限的，他们在茫然中摸爬滚打，自立教学目的、教学重难点、探索教学方法等等存在一定困难，应配套出版一系列的教学参考用书，以帮助教师们更好地运用新教材。