随着新一轮国家基础教育课程改革在我国中小学全面实施，作为美术课改实验教师必须转变教学观念。现就在课改实施中的教学实践，谈一谈个人粗浅的认识。

一、走进学生中，营造民主平等的氛围

新课程强调教学过程是师生交流，共同参与、共同发展的互动过程。也就是说教师和学生之间要实现零距离，教师必须走进学生中间去，多从学生的角度去考虑问题，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师的平等交往中展示自己的能力。课堂中要给每个学生平等参与学习活动的机会，给他们一个独立练习的时间和独立思维的空间，真正体现学生的主体地位，促进学生把形成技能的练习变成不断提出问题、解决问题的探索过程。并能针对不同的学习内容，选择不同的练习方式，使学生的学习变得丰富而有个性，从而热爱美术课。

二、以学生为主体，充分发挥教师的主导作用

新课程要求教师充分地掌握教材内容，备好每一节课，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的动态发展。同时，教师的主导作用不能削弱，教师要根据学生的年龄特点，教学中要求做到松弛适度，放中有收，收中有放，让学生充分享受到课程改革给他们带来的乐趣。在教学中，教师要善于发现问题，引导、点拨学生解决问题。例如，在执教《生活中的趣事》一课时，我是这样安排的：

（1）铺设引桥。教师创设情境，以故事导入，引导思考，诱发动机。如：每个人在生活中都经历了许多有趣的事，老师也一样，记得小时候老师特别喜欢吃雪糕。有一次，爸爸给了我一元钱，我跑到冷饮店买了两根雪糕，自己吃了一根，另一根用手帕小心地包起来，准备带回家给弟弟吃，结果到了家，打开一看，只有一根竹棒和湿湿的手帕……。如果老师想把这件有趣的事情画出来，你能帮帮老师，该怎么画吗？通过故事巧妙引导，学生学习的情绪高涨，跃跃欲试。

（2）明确目标，学生尝试。为了充分发挥学生的创造思维，让学生明确要先画出有趣的事情，再画出人物的衣着，动作表情及周围的景物，才可以构成一幅完整的画面。有了目标学生的劲头就来了。有的剪贴出了“我”’与小花猫一起唱歌跳舞，有的制作出“我” 与小朋友荡秋千，有的还画出了爸爸醉酒说醉话的样子，神态各异，方法多样，趣味无穷，学生的主体地位和创新精神得到了充分的发挥。

（3）小组交流，教师点拨。通过实践练习，引导学生分析各种方法的利弊，找出最佳练习方法，根据作业情况鼓励争辩，适时进行点拨，提倡再创新。这样使学生在课堂上通过尝试练习和思考真正成为学习的主人，使学生的主体作用和思维能力得到充分发挥。

三、多留一些思考问题，少给一些方法

传统的美术教学，一切活动均由教师安排，学生也总是盲目遵从，而没有养成积极参与的意识和良好的主动学习的习惯。新课程要求我们改变过去学生被动学习的状态，把学习变成具有主动性、能动性、独立性的学习，让学生在学习过程中发现问题、探索研究，使学生在美术学习活动中以眼看、脑想、手动等实践活动为主，成为发现问题、分析问题、解决问题的主人，从而培养学生良好的学习习惯。这就要求多给学生思考的时间和空间，少给学生具体方法，达到由不“会学” 到“会学” 的境界。对学生来说，“会学”比“学会”更重要；对于教师，则是教会学生自己主动参与学习要比教师带着学习更重要。在教学过程中，教师既要指导学生掌握知识技能，更要引导学生把已掌握的知识合理地运用到美术学习活动中去，创造性地进行练习，启迪学生的求异思维、多向思维和综合思维，多问几个为什么。通过师与生、生与生、组与组的交流会话，使学生在美术活动中动脑、动手能力得到提高，个性得到协调发展。

四、多一些鼓励，少一些批评

在现实生活中，不管是成人还是儿童都希望能得到别人的尊重，受到他人及社会的赞许。作为美术教师应细致地观察学生的点滴进步，及时地给予鼓励指导。对部分学困生来说，不应过于苛责，不应使其丧失信心。课堂教学中出现的一些问题应婉转处理，努力发现其闪光点，进行适时鼓励，激发其学习兴趣。

美术课堂教学不仅仅是对学生进行美育，更重要的是全面发展的人的教育，美术教学应当是从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，引导学生形成社会共同价值观的同时，保护和发展学生的个性。