我国基础教育课程改革体现了时代的要求，推进了素质教育与创新教育，在美术课改实验工作中，要求立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教师要成为学生学习的组织者、引导者、参与者与促进者，促使学生积极主动、生动活泼地发展。现就课改实践中的一点体会总结如下。

一、转变教师角色，建立新型师生关系

在新课程改革实验中，师生之间建立互相尊重、相互沟通、共同发展，即民主、公正、平等的师生关系是非常必要的，教师要更新观念，变知识传授者为学生学习活动的组织者、引导者、参与者，与学生建立亲密的伙伴关系。教师要走下讲合，深入学生中间，要善于为他们搭建展示才华的舞台，要善于引导学生显示自己的才能，发挥个性，例如，我在上《春天的畅想》一课时，主要注重点拨、营造一种积极民主的学习氛围，比如，师生合唱歌曲《春天在哪里》，这种形式能迅速地拉近教师和学生的心理距离。我引导学生自由地表达自己心中的春天，给学生构建充分的表现空间，有的学生用舞蹈，有的用歌曲、对联、书法、绘画等形式大胆表现，教学效果非常好。建立新型师生关系，教师还要坚持面向全体学生，要公正、平等地爱护每一个学生。比如，在美术课中学生由于个别差异及工具材料、兴趣等诸多原因完不成作业，这时教师一定要调查清楚，对症下药，要让学生感到教师是在关心爱护他们，要用教师的人格扭力去感染他们，绝不能粗暴干预。在教育教学活动中，教师对待工作要有恒心，对待自己要有信心，要善于营造和谐宽松的课堂氛围，还要善于注重激发学生的学习动机和学习欲望，更应该不断总结教学经验，拥有丰富的专业知识，良好的品德修养，用实际行动去感染学生、教育学生，从而构建一种民主、公正、平等的师生关系。

二、改变旧有教学模式，提倡师生互动、学生主动参与学习

教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，通过各种美术活动，培养学生的美术能力。教师要精心设计课堂教学，落实课题实施的主渠道，教师要转变角色，真正地成为课堂教学的组织者、引导者、促进者。比如，在《多彩的学习生活》中的板报设计一课中，教师简单讲解板报设计的内容、方法、审美原则等，调动所有学生参与设计，为本班级的板报现场设计、布置。教师的作用关键在于如何组织、指导、调动所有学生参与活动，经过本堂课的学习使所有学生都有不同程度的提高，而且课堂气氛活跃，学生的活动成果斐然。所以说，课堂教学模式的设计应考虑以学生为中心，以注重学生能力培养为重点，以美术活动为依托，促进不同层次的学生均有不同程度的发展。

三、探索适应课程标准的评价方式，促进学生生动、活泼、主动发展

在教学过程中，充分发挥课堂评价功能，有利于树立学生的自信心，有利于提高学生的综合能力，有利于增强学生对美术活动的兴趣。我在美术课上，常采用的评价方式是学生自评、同桌互评、教师点评相结合的方式，这样既能锻炼学生的自身能力，又能发现、发挥学生的个性。在学生参与美术活动中，注重学生参与活动的过程性评价，主要以激励性评价为主，能够充分调动学生的主动参与意识，比如，在“综合·探索”学习领域中，学生经过参与美术活动，对自己的劳动成果进行自评，既锻炼了学生的表达能力，同时对自己取得的成绩予以肯定，树立了自信心。通过互评，可提高学生的鉴赏能力。通过教师点评，更可以促进学生全面发展、主动学习。总之，以激励性评价方式为主的课堂评价，有助于提高学生的审美能力，有助于学生的发展，有助于学生能力的提高。

以上是我在课改实验工作中的几点体会与做法，围绕着课改理念，针对学生特点及学科特点，仍需不断努力，大胆实践，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。