在美术学科中，要尽可能选择对学生发展有用、让学生感兴趣、能够学会的知识与技能，并与他们的生活经验相联系，让他们愉快地学习，探究性地学习，合作式地学习，综合性地学习，培养学生基本的美术素养，这就是今年美术课程标准的主要精神，也是新教材的主要内容。作为一名小学美术教师，如何理解这些精神，并贯穿于整个的教学活动，这就免要我们不断努力学习、卖践，再学习，再实践。

学生对美术课一般都有浓厚的兴趣，老师如何抓住学生的兴趣，引导他们学会积极思考、探究性地学习，在轻松愉快的气氛中不断地获取知识，这是非常重要的。如在“让我的飞机上蓝天”这一节手工课中，我根据学生的年龄特点，上课铃声一响，我就让我制作的纸飞机在教堂上空先飞起来，以此激发学生学习的兴趣。学生欢呼雀跃，纸飞机经过几个学生的手转飞到讲台时，教室已经沸腾了。这时，我让四、五位学生到讲台进行折飞机比赛，激发学生的创作思维，让更多的学生得到启发，结果很多学生成功了。在成功的基础上，怎样制作出更好更有特色的飞机是我这节课的重点。如何让学生树立创新意识，一个重要的做法就是安排一个“场地”，让学生以比赛的方式展示自己的作品，这个场地就是室外操场。我向学生们描述了几种比赛的设想，学生们听了都很兴奋，积极思考，都想制作出与众不同的纸飞机。同时，我又给他们规定了制作时间，让他们在比特色的同时，还要比制作速度。下半节课学生们走出教室，来到操场，这时，你可以想像走出教室的学生是何等的兴奋，三三两间在一起放飞机比高低；或困成一图同时放飞，飞机飞起来了，学生的心也跟着飞起来了。学生们在享受成功喜悦的同时，也经历了创新思维及动手能力与审美素养的培养，体验着美术活动所带来的乐趣，体验着课改给我们带来的快乐和成果。

《美术课程标准》没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订了导向性的内容标准，教师可根据不同的情况，选择和采纳这些教学活动建议，还可以有自己创新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。这学期，我根据学生的年龄特点，尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的材料，结合学生的生活经验和兴趣爱好添加了一些内容。学生通过画画、做做等方式，大胆、自由地把所见所闻及所想的事物，通过手工的形式表达出来，提高对同学参与美术活动的兴趣。如“美丽的手纸袋”就是课本中手工单元的一个延伸，纸袋在生活中是必不可少的一种生活用品，又是一种无污染的使用工具。平时上手工课时，有时会产生一些废纸，可以收集到纸袋中，使学生在制作和应用中感受美术与现实生活紧密联系，也进一步培养学生良好的卫生习惯。在这一课教学中，我的思路是，通过学生独立思考，小组讨论研究，互相启发制作出有个性的纸袋，最后进行作业展示。通过自评、互评，培养学生使用简单的美术语言表达自己对作品的理解和不同的想法。根据这个思路，我把教学过程分成三个阶段：（1）观察纸袋，展开思考、讨论；（2）动手制作；（3）作业展示，自评。通过这个新的教学模式，学生都能根据自己的思路，动手制作了不同款式的纸袋子，改变了课改前教师示范、学生机械接受学习的教学模式，但这种新的教学模式，学生在制作过程中也碰到了一些困难。比如，“小纸袋”这一课教师没有示范，学生在制作纸袋过程中，底部制作的方法及纸袋口提事部分的制作可能会碰到困难。如何解决学生面临的困难，深改前我可能会给学生以示范或者出示完美的作品，学生们通过模仿或欣赏可能会制作比较规范的作品，但缺少有个性的作品。通过课改的学习，我会选择引导学生先自己认真思考、寻找原因，或从同学、书本那里寻找答案总结经验，重新获得成功，这也许更能培养学生学习的自主性和创造性。

课改前后不同的教学观念会有不同的教学模式，不同的教学模式会收到不同的教学效果。一节课留给我的思考是多方面的，如学生是否积极主动参与？有无创新意识？在老师的正确引导下，学生在课堂上能否掌握一些必要的美术专业基础知识？学生的综合素质能否记到提高？课堂的纪律？课堂的气氛？哪一种教学模式才能真正体现课改的精神？我时常在思考也在寻找，我想只有不断学习，不断在实践中总结经验，才能在新的教学实践中不断突破和创新。