为了更好地实施素质教育，适应新时期学生发展需要，从2001年秋季开始，全国进行了新一轮基础教育课程改革的教材实验工作。我区教育局领导对新课程改革高度重视，假期组织全体担任课改工作的一线教师进行学科培训学习，请来专家为大家分析、讲授课改的意义及各学科的目标，为课改的实施奠定了良好的基础。

新《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验、情感体验相结合，培养学生的想像力和创造力，提高学生的审美能力和审美意识。根据美术课程标准所编写的人教版实验教材的画面色彩鲜艳，版面也新颖、生动、有趣，充分地调动了教师的主动性，并给予学生充分发展的空间。

在实施保改的过程中，我根据一年级学生的年龄特点，主要从以下两个方面进行课改的探索和尝试。

一、工具材料的自主选择

在培训学习中，我发现新的教材中每一课都可以用各种工具材料来进行表现。于是，我大胆地进行了“工具材料的自主选择”随尝试。课前，我先培养学生看书、做学习预备的良好习惯，根据自己的兴趣爱好，选择准备所需的工具材料，充分地调动学生学习的主动性，发挥学生学习的主体性，激发学生学习的兴趣。

通过让学生自己选择喜爱的工具、材料来表现、制作美术作品，使得每一节课下来，学生都有各自的收获。结果表明，孩子们在教师的指导下，发挥各种工具材料的特点，大胆的设计、制作完成的美术作品不仅多种多样、形式新颖而且富有创造性。同时，孩子们通过课堂上的交流，互相学习，还增长了知识，集体意识也有所增强。采用引导学生自己质疑、解释，教师在其中导学、诱思的教学方式，培养了学生探索求真的勇气和意识，也教会了学生学习的方法。

二、创设情境，引导学生在玩中学美术

在美术课教学中，我根据学生的实际情况和年龄特点，创设情境，引导学生在玩中学美术，取得了良好的教学效果。

兴趣是孩子们学习美术的第一良师。因此，我特别注重激趣、导趣的教学。在课堂上，我设计了“花仙子”“小动物巧手运动会”“神奇的魔术箱”“小火车”等等充满童趣的美术活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中进行学习，不知不觉地掌握知识。另外，我将美术课程内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系在一起，激发学生大胆地进行探究性学习和创造性学习，强调知识和技能能帮助我们美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如；我在教学《会滚动的玩具》这一课时，设计了小动物巧手运动会，将全班四个大组变成了恐龙队、小兔队、小马队、小鸟队，带着四个队的队员来到了美丽的大森林中，参加小动物们举办的巧手运动会。孩子们带着浓厚的兴趣，观看老师制作运动会上比赛用的器具（会滚动的玩具）。在老师的启发下，孩子们通过四人小组讨论，想出了各种各样的办法，来做会滚动的玩具，充分地发挥了学生的学习主动性。