教学思路

人教版新课标实验教材《中国历史》七年级下册第五课的课题是“和同为一家”。本课课标的最低要求是：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。从课标来看，本课对学生的要求层次不高，但本课涉及的民族与人物较多，知识点比较繁杂，头绪也比较乱，在新教材的课文中，可以说是一篇比较不好上的课文。为此，在本课教学中，我设计了“两图”“六活动”的教学模式。“两图”指《唐朝边疆民族概况图表》和《唐朝边疆民族分布示意图》。（图表如下）

唐朝民族概况图表

	吐　蕃	回　纥	靺　鞨	南　诏
地理位置	青藏高原	色罗格河流域	东北松花江与黑龙江流域	云南苍山与洱海一带
生活习俗 社会生产	游牧、农耕，纺织和冶铁水平高	崇尚勇敢，作风纯朴	骁勇强悍，能歌善舞	建筑艺术高超（千寻塔）
杰出首领（或人物）	松赞干布、文成公主	怀仁可汗	渤海郡王	云南王
与唐关系	文成公主、金城公主的和亲	唐玄宗封其首领为怀仁可汗	唐玄宗封其首领为渤海郡王	唐玄宗封其首领为云南王
历史见证	布达拉宫、文成公主庙、大昭寺及门前会盟碑等	诗句‘回鹘衣装回鹘马”、回鹘可汗碑等	渤海石灯塔《送渤海王子归国》诗等	千寻塔、南诏碑等

 

“六活动”指：	活动4：“名人访谈活动”
活动l：“寻找祖先活动”	活动5：“历史老人友谊交流活动”
活动2：“寻根活动”	活动6：“历史见证大寻找活动”
活动3：“各民族生产生活经验交流活动”	组织课堂教学：

第 五 课

第五课 和同为一家

课程标准：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知识

①了解吐蕃的发展与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

②了解主要少数民族的位置、生活区、民族特点、杰出首领及与唐朝关系的史实。

2．技能

①收集吐蕃、回纥、靺鞨、南诏的有关资料和与唐朝友好往来的史料及历史见证物，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。

②通过六项活动及小组讨论活动培养学生的表达能力、表演能力及反应能力。

③通过分组制作《各民族简史小报》，培养学生动手能力和与他人合作的能力。

（二）过程与方法

1．课前导学

个别导学：①在自荐的基础上，引导两名学生制作《唐朝前期边疆民族分布图》与《唐朝后期边疆民族分布图》。

②《名人访谈活动》的准备。各组各推荐一名男同学扮演本民族的首领，吐蕃组推荐一名女同学扮演文成公主，另选一名口齿伶俐，反映灵敏的学生扮演记者，写好采访稿，现场采访四位杰出首领和文成公主。

分组导学：①把全班同学分成四组：吐蕃组、回纥组、靺鞨组与南诏组，分别收集与本民族相关以及与唐朝关系史有关的资料。

②寻找本民族与唐朝友好往来的历史见证。

全体导学：预习课文。

2．课堂教学

围绕“两图”“六活动”展开教学。“两图”指：《唐朝边疆民族分布示意图》和《唐朝边疆民族概况图》。“六活动”指：“寻找祖先活动”“寻根活动”“各民族生产生活经验交流活动”“名人访谈活动”“历史老人友谊交流活动”“历史见证大寻找活动”。

（三）情感态度与价值观

让学生认识唐朝与周边民族的友好关系是中华民族关系史上的典范，祖国的历史是由各民族人民共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。唐朝实行民族开放政策是国家统一，民族团结的保证，今天对我们仍有借鉴作用。

二、教材分析

重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好往来。

难点：唐朝对各族采取的比较开明的政策。

三、教学渗透

1．了解白族、彝族、藏族、维吾尔族和满族的风俗民情。

2．欣赏歌曲《爱我中华》，形成对中华民族的认同感和民族自豪感。

四、教学资源

1．《中国通史》（王克成、田晓娜主编）：

2．藏族、维吾尔族、满族及白族、彝族等民族的图片；

3．自制“两图”“六活动”的文字卡片；

4．《唐朝前期边疆各族分布图》与《唐朝后期边疆各族分布图》；

5．《爱我中华》磁带；

6．《唐朝边疆民族分布示意田》；

7．《唐朝边疆民族概况图》。

五、教学设计

（一）导学设计：播放磁带《爱我中华》片段

师：这首歌曲同学们很熟悉，你们知道是谁演唱的，歌曲的名称叫什么？

生：宋祖英。歌曲的名称叫《爱我中华》

师：在中华民族大家庭里共有多少个民族？你能说出几个？

生：（全体回答）五十六个民族。

（生你一言我一语）汉族、维吾尔族、藏族、回族、满族、高山族、傣族、侗族、俄罗斯族……

师：同学们知道的还真不少。现请同学们一起来欣赏五张图片，谁能说出这五张图片上的人物分别是哪一少数民族的同胞？（教师逐一展示白族、彝族、回族、维吾尔族和藏族的图片。）

生；（学生一边欣赏，一边说出图片上各民族的名称）白族，彝族、凹族、维吾尔族和藏族。

师：这五个民族分别分布在今天的什么地区，哪位同学能在示意图上的括号内贴出它们的名称？（教师悬挂《唐朝边疆民族分布示意图》，并出示“五族卡片”。示意图如下）

生：粘贴“五族卡片”。

师：某某同学贴得又快又好，让咱们给予他掌声鼓励。（教师指着示意图说）图上的五个少数民族的祖先是谁？唐朝时它们的名字叫什么？它们与唐朝的关系又怎样呢？现在老师就和同学们一起通过《唐朝边疆民族概况图》和《唐朝边疆民族分布示意图》及“六活动”来寻找这些答案。

（二）新课设计

活动1：寻找祖先活动

师：首先，让我们一起来寻找它们的祖先吧！请制图组的同学把你们制作的《唐朝前期边疆民族分布图》和《唐朝后期边疆民族分布图》，展示给大家看一看。

生：展示地图。

师：制图组同学制作的地图非常棒，请同学们仔细观察两图，唐朝前后期民族分布有何变化？

生：看图观察，自由发言，纷纷说出自己的观点。

师：同学们观察得很细致，说得也比较完整，唐朝前后期边疆民族分布最大的变化在于：东突厥已消失了，那东突厥到哪里去了呢？

（生自由发言，教师绐于充分的肯定后再补充完善。）

师：从前后期的民族分布图看，唐朝周边主要有五个少数民族，今天，我们要学习的是唐朝周边的四个上要民族，这四个民族分别是：吐蕃、南诏、靺鞨、回纥课前我们已分组导学，把全班同学看成是唐朝时期周边的各个民族，其中第一组是叶蕃族，第二组是回纥族，第二组是靺鞨族，第四组是南诏族。现在请四个组的同学再仔细地观察地图，找出本民族所在位置，然后各选一名代表把本民族的卡片贴在《唐朝边疆民族分布示意图》右边方框内。（教师出示“四族”文字卡片）

（各组学生分别看图、寻找、粘贴卡片。）

师：请同学们看示意图，今天，维吾尔族、藏族、满族与白族、彝族分布的地区分别与唐朝的哪一个民族分布的地区大体一致呢？

生：学生看着示意图，纷纷指出位置对应的民族：藏族──吐蕃；维吾尔族──回纥；靺鞨──满族；白族、彝族──南诏。

活动2：寻根活动

师：说得好。实际上，吐蕃、回纥、靺鞨和南诏就是今天藏族、维吾尔族、满族和彝族的祖先。经过大家的努力，同学们为这五个民族找到了各自的祖先，那这五个民族的根在哪里呢？也就是它们祖先的居住地在什么地方呢？请同学们找一找、找到后，就把它贴在图中“地理位置”这一框里。（教师悬挂小黑板《唐朝边疆民族概况图表》，并出示“各族地理位置”文字卡片，图表如下。）

	吐　蕃	回　纥	靺　鞨	南　诏
地理位置	青藏高原	色罗格河流域	东北松花江与黑龙江流域	云南苍山与洱海一带
生活习俗 社会生产	游牧、农耕，纺织和冶铁水平高	崇尚勇敢，作风纯朴	骁勇强悍，能歌善舞	建筑艺术高超（千寻塔）
杰出首领（或人物）	松赞干布、文成公主	怀仁可汗	渤海郡王	云南王
与唐关系	文成公主、金城公主的和亲	唐玄宗封其首领为怀仁可汗	唐玄宗封其首领为渤海郡王	唐玄宗封其首领为云南王
历史见证	布达拉宫、文成公主庙、大昭寺及门前会盟碑等	诗句“回鹘衣装回鹘马”、回鹘可汗碑等	渤海石灯塔《送渤海王子归国》诗等	千寻塔、南诏碑等

（各组学生分别寻找，并派代表把卡片贴在相应的“地理位置”上。注：以下四次粘贴活动都围绕此图进行）

活动3　各民族生产生活经验交流活动

师：经过大家的努力，各民族都找到了自己的祖先和自己的根，现请各民族同学向其他民族的同胞介绍一下本民族的生恬习俗和社会生产情况。

生：学生展示收集资料，纷纷向其他民族介绍本民族的生活与生产情况。

师：经过各民族同学的介绍，大家对各民族的生产与生活状况有了一定的了解，现请各民族同学做一次选择，并派一名代表把与本民族相应的生活与生产资料卡片贴在表格相应的位置上。（教师出示“各族生活与生产资料”文字卡片）

生：各组代表选择并粘贴卡片。

活动4　名人访谈活动

师：各民族代表都出色地完成了任务，请给予掌声鼓励（掌声）。在唐朝的时候，这四个民族都涌现出了杰出的首领，其中，这一时期还出现了一位杰出的女性人物──文成公主，现在请各组同学找一找本民族的杰出首领和人物，然后派一名代表把本民族的首领或杰出人物卡片贴在表格相应的位置上。（教师出示各族杰出首领或人物的文字卡片）

生：（各组代表寻找首领井粘贴卡片）。

师：经过努力，各民族同胞都找到了自己的首领，这五位首领或杰出人物都有着传奇的故事，我想，同学们一定很想知道这些故事，现在请某某同学扮演记者，对这五位杰出的首领和人物进行现场采访，现场直播。有请某某同学。（掌声）

（学生进行名人访谈恬动。）

（摘录活动实况如下）

记者：大家好！我是中央电视台记者林涛，（学生开心地笑），今天，我要采访的是唐朝时四位杰出的首领和一位杰出的女性──文成公主。（记者走到吐蕃组）请问哪位是松赞干布？

学生甲：我是松赞干布。

记者：松赞干布赞普，您好！我可以问您几个问题吗？

学生甲：好的。

记者：藏族同胞都称呼您为“赞普”，请问“赞普”是什么意思？

学生甲：“赞普”是吐蕃对王的称呼。

记者：据说您的名字“松赞干布”有很深刻的含义，你能说说是什么意思吗？

学生甲：在藏语里，“松赞”意为端庄尊严，“干布”意为深沉宽宏。

记者：Thankyou！您能说说您的故事吗？

学生甲：（讲故事）在我少年的时候，父亲遇害，贵族举兵反叛，我在动乱中继位。年少的我，骁勇而有谋略。我依靠叔父和亲信大臣，团结各方力量，很快平息了叛乱，稳定了局势。7世纪前期，我统一了青藏高原，定都逻些，也就是今天的拉萨。我仰慕中原文化，几次向唐朝求婚，后来唐太宗把文成公主嫁给了我，这密切了唐朝与土蕃的经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系。

记者：谢谢赞普的精彩故事。现在我要访问的是回纥族杰出的首领。（记者走到回纥组）请问哪位是怀仁可汗？

学生乙：我是怀仁可汗。

让者：您好！可汗，据说怀仁可汗是唐玄宗册封的，是吗？

学生乙：是的。

记者：您能给大家说说您的故事吗’

学生乙：（讲故事）

记者：谢谢可汗精彩的故事。下面我要访问的是靺鞨族的杰出首领。（记者走到靺鞨组）请问哪位是渤海郡王？

学生丙：我是渤海郡王。

记者：您好！可汗。您的封号是准册封的呢9

学生丙：是唐玄宗册封的。

记者：您能给大家说说您的故事吗？

学生丙：（讲故事）

记者：谢谢渤海郡王的精彩故事。下面我要采访的是南诏杰出的首领云南王。记者走到南诏组）请问哪位是云南王？

学生丁：我是。

记者：云南王，您好！据说云南王的封号是唐太宗册封的，是吗？

学生丁：不是的，云南王是唐玄宗册封的。

记者；您能给大家说说您的故事吗？

学生丁：（讲故事）

记者，谢谢云南王精彩的故事。下面我要采访的是本次采访活动中唯一的女性，她是女性的骄傲，她就是文成公主。（记者走到吐蕾组）请问哪位是文成公主？

学生（女）：我是。

记者：文成公主，您好！有关您的故事很多。也很传奇。您能给大家说说您的故事吗？

学生（女）：（出示地图册彩图《文成公主入藏路线图》）您好，记者同学，这是我出嫁时所走的路线图。（全班同学大笑）我从长安出发，长途跋涉，历经三年，终于来到了吐蕃。我自幼熟读诗书，是个有才识的女子。出嫁时，我带去许多书籍和谷物，蔬菜种子，还带去大批手工业工匠。从此吐蕃人学会了平整土地、种植蔬菜，学会了养蚕缫丝、纺织刺绣，等等。此外，我还教给吐蓄人使用内地的历法，还将饮茶的习俗带到了吐蕃。

记者：您太了不起了，谢谢！您知道唐太宗为什么要把您嫁到吐蕃吗？

学生（女）：我想是为了与吐蕃建立友好的关系吧。

记者：出嫁时您是一种怎样的心情呢？

学生（女）：好像是悲喜交加，比较复杂的一种心情吧。

记者：谢谢文成公主。谢谢，本次采访活动到此结束，谢谢各族同胞的观赏，（掌声）

活动5　历史老人友谊交流活动

师：刚才这六位同学的表演非常精彩，现在我们再次用热烈的掌声给予鼓励。（掌声）看完精彩的现场直播后，下面请各族分别派一名代表扮演各民族的历史老人，举行一次“友谊交流活动”，把本民族与唐朝的关系介绍给其他民族听一听。

（各族学生交流，按组进行。）

师：经过交流，我们初步了解了各民族与唐朝的关系。现请各组同学再来做一次选择，把反映本民族与唐朝关系史的卡片粘贴在表格相应的位置上。（教师出示“各族与唐朝关系史”文字卡片）

生：各族代表选择、粘贴卡片。

活动6　历史见证大寻找活动

师：各民族的历史老人交流活动非常活跃，从中我们了解了许多唐朝与周边各族的关系史实。

从交流的结论来看，唐朝与各民族的关系很友好，今天，我们还可以找到许多的历史见证。课前，各族同学进行了一次历史见证大寻找活动，现在请各族同学把寻找到的历史见证贴在表格里，展示给大家看，比一比，哪一组寻找的多。

生：各族纷纷展示收集的资料或图片并粘贴在表格上。

六、小结

总结性探究

师：同学们很能干，收集了许多历史见证。从这些历史见证以及与历史老人交流的内容来看，唐朝与周边各族的关系怎样？

生：很友好。

师：对，她们和睦相处，友好往来，就像一家人一样。她们的关系用本课的哪一句话来概括量恰当？

生：和同为一家。

师：对。（教师把“全同为一家”的卡片贴在《唐朝边疆民族概况图表》上，突出主题，加深印象。）唐朝与周边民族的关系为什么会出现“和同为一家”的局面呢？请同学们按往常那样，以前后桌为单位进行讨论。

生：学生讨论后，纷纷发言：（1）唐朝政治稳定，经济发达，国家富强，形成了强大的向心力的凝聚力；（2）统治者实行开明的民族政策。

师：同学们回答得非常正确。现请各族举出唐朝统治者对你所在民族实行开放政策的事例。

生：吐蕃组：把文成公主、金城公主嫁到吐蕃。

回纥组：册封本民族的首领为“怀仁可汗”。

靺鞨组：册封本民族的首领为“渤海郡王”。

南诏组：册封本民族的首领为“云南王”。

师：很好。由于唐朝实行开明的政策，所以在民族关系上出现了“和同为一家”的局面。唐朝与周边民族的关系是中华各民族关系史上的典范，中华民族是由各个民族共同创造的，在历史的长河中，民族与民族之间虽然有过吵吵闹闹，风风雨雨，但友好往来，和平相处是主流，也正因为这样，中华民族的发展才会源远流长，正如宋祖英演唱的那样：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。让我们再一次欣赏歌曲《爱我中华》。

（会唱的同学也跟着曲子一起唱，本课教学在愉快的歌声中结束。）

作业：各组编写本民族简史。

要求：1．编写形式不限，要有创新。

2．选出有特色的简史在班级展示，供大家欣赏。