──试教数学B版教材的点滴体会

经过一年多的新教材试教，体会颇多，下面就谈一谈自己一些不成熟的看法。

—、新教材的编排体系

新教材的编排体系较以往教材发生了很大变化，打破了原来教材的编排体系，对原教材内容进行了重新整合和增删，增加了一部分适应信息时代需要的内容（如算法，统计等知识），删减了一部分计算繁琐、内容难理解，时代又不需要的内容。新教材安排了五个必修模块和四个选修系列，使学生在打好基础之上，更加灵活地根据自己的发展方向，选修自己喜欢的内容，为培养学生的个性发展，提供广阔的空间。

二、新教材更加注重学生的认知规律及过程的教学

提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一，新教材自始至终围绕这一目标展开安排，如整个教材一直遵循着开发学生潜能、培养学生创造性思维的方向进行，每章每节都注意揭示获取知识的思维过程、立足于学生思维过程的展开，注意概念、规律的提出过程及知识的形成和发展过程，改变以往注重结论轻过程的情况，注意体现数学思想方法、数学探究活动的规律、技能和技巧，加强数学方法的训练，从而使新教材成为培养学生思维能力的重要载体。

三、信息技术与数学的整合

现代信息技术的广泛应用，对数学内容、数学教学、数学学习产生了深刻的影响。新教材与时俱进地把现代信息技术融入了教材中各个相关部分， 使信息技术成为数学教与学的必要工具，使原来难教难学的内容变得容易，使有的不可行变得可行，使学生学习的兴趣大为提高。例如计算机能显示和操作二维、三维空间中形状复杂的数学对象，能提供一种动态的、画图的手段，因此使很多抽象的难理解的数学问题变得非常容易想象和理解，这就使数学学起来变得较为容易，从而克服了许多学生惧怕数学的心理，提高了学习兴趣。例如在研究指数函数的性质时，以往我们只能通过少数几个例子去归纳，而现在我们可以用计算机呈现更多的底数取值，有了更强的说服力，又如收集数据、建立函数模型、求方程近似解、几何体的三视图等，更是做到了黑板粉笔所做不到事情。

四、应用意识的加强

所谓“学以致用”，新教材在加强用数学的意识方面作了很大的改进，把培养学生应用数学的意识贯穿教材的始终，注意把数学知识应用到相关学科和生活、生产实际中去，引导学生在解决实际问题的过程中提高分析问题和解决问题的能力。一是在各章的章头图或阅读材料中提供有实际背景的问题；二是教材的正文一般都从实际引入概念，从实际提出问题（如函数概念的引入）；三是例题、习题中都增加了一些联系实际的内容（如出租车的计价、个人所得税的缴税等等）。这些不但可以增加教材内容的趣味性，培养学生分析与解决问题的能力，加强与其他学科知识间的横向联系，而且还体现了数学的应用价值。

五、新教材中增加了“思考与讨论”“探索与研究”“实习作业”等新内容

在上一轮课改中已有研究性课题，现在的新教材在原来的基础上又新增了“思考与讨论”“探索与研究”“实习作业”，它拓展了学生选择与创新能力发展的空间，为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件。它改变了原有的单一被动的学习方式，既加深了学生对数学的理解和应用，又通过动手实践、自主探究、合作交流的方式调动了学生的积极性，促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

在新教材试教过程中，也发现一些不尽如人意的地方，例如：

1. 教材信息容量较大，学生研究和探索的时间较难掌握，从而制约了学生探究能力的发展；

2. 在知识的编排顺序上，有些可以调整，如把充要条件、不等式、数列、排列组合等知识点前移也许效果更好。

总之，通过一年的试教，确实感受到新教材的魅力，它为教师的教学和学生的学习提供了一套实用美味的大餐。