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山东省东营市河口区第一中学 张宝歧
从2004年秋季开始，普通高中新课程教材实验已经在我省启动。这项试验对每一个教育工作者，特别是一线教师来说，带来的不仅是机遇，也是一项严峻的挑战。一册册新的知识模块，把每一个教育工作者，不管是经验丰富的，还是刚刚走向工作岗位的，都领到同一个起跑线上，来重新进行组织教学。毋庸置疑，当前，谁对教材研究透，把握准，应用活，谁就会在日后的教学中立于有利之地，否则，难免会走弯路。这里是在教学中的一些做法与体会，仅供参考。
一、研究《标准》，明确方向
《标准》是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件，它具体确定学科教学知识范围、深度，确定教科书的和教学方法的基本要求。在使用教材时，首先要研究《标准》，知道学生在高中阶段需要学习那些知识，需要培养那些能力，需要培养哪些良好素质；弄清各个知识在整个教材中所起的作用。同时还要领会知识内容的结构以及各个模块之间的联系，编者的编写意图。这样可以避免东奔西跑，少走弯路。
在高一的数学教学中，因为第三册中新增加了算法知识，许多教师对这部分比较生疏，把握不够准确，教学设备（计算机等多媒体教室）不够完善，同时教材培训不够及时，加上这部分与其他模块联系不够密切，基础工具性不如其他模块应用广泛，所以教学时是个难题。为此，我们在教学中，把第三册放到了第一、二、四册之后进行教学。这样，第一、二、四册基础知识可以充分得到应用提高，同时又可以向其他学校吸取经验教训，拥有更多的时间进行学习研究第三册，以便日后更好地进行教学。
二、整体研究，灵活处理
新教材正在试验推广阶段，难免存在一些不足之处，通过认真研究，整体把握模块与模块之间，模块自身的内在联系。认真领会各个知识之间的编排结构及编者的意图。在此基础上，可以运用以往的经验与智慧，研究领会这些教材，打乱编排次序，灵活处理教材中的某些知识内容。
螺旋式上升是目前教材编排的一个重要原则之一。但是过分强调，可能打乱知识结构的完美性。比如在第四册中，第一章是“基本初等函数”中的“任意角的三角函数”，第二章是“平面向量”，第三章是“三角函数恒等变换”。我们知道，“任意角的三角函数”与“三角函数恒等变换”是一个完美的知识结构，为什么编者通过第二章“平面向量”把这两部分给分裂开呢？可能是因为用第二章向量知识推导第三章的公式Cα+β更容易一些，也可能是“螺旋式上升”的原因。但不管什么原因，我认为都不该把它分割开。同时，由于第二章的插入，在学习第三章中复习第一章的知识时，费时费力，得不偿失。不妨可以这样处理，学习第一章后，可以让学生暂时记住公式Cα+β（只暂时记住这一个公式是比较容易的），接着学习第三章。在学习完第二章相应的知识后再引导学生自己证明公式Cα+β，效果会好一些。
三、深入局部，灵活把握
第三册第三章，是概率方面的有关知识，新教材在这里做了有效尝试，引进了几何型概率的内容。在学习古典概率时，因为没有学习排列组合中分类加法计数原理、分步乘法计数原理等基本内容，所以给某些古典概率的计算，特别是在关顺序方面的计算带来困难。是否需要补充这些新知识？还是调整结构？当然都可以。这里，我们是在计算概率的分子分母中，都按有顺序处理来降低难度。以后在学习排列组合过程再进行扩展、加深，螺旋上升。
四、纵横联系，强化应用
高中数学课程为了精简教学内容，提高教学效益，加强各部分内容的相互联系与知识的综合运用，用广泛联系的观点来编写教材是新教材的一个显著特点。
在第一章中讲“集合”时，所有的例子大多是学生在初中学过的内容；还有，“函数”这章内容是与初中数学最近的结合点，这章内容都是在初中的基础上讲授的，无疑突出了知识间的纵向联系性。为此，我们在组织教学中，详略得当，快慢有序，缩短了教学时间，尽可能多给学生提供自己学习训练的机会。
新教材中大量的例子的背景是物理、化学等方面的，如向量中的数量积是借助物理学中功的定义来引入。
我们在讲解三角函数中“三角函数的图象”这节课时，就是利用课后习题中求弹簧振子的振幅、周期、频率这个题目引入本节课，把它做成一个Flash课件，创设问题的情景，促使学生积极参与活动， 把学生的学置于问题之中，使整个教学过程转化为学生“发现问题、 提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。这样通过创设问题情景，使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能更好地被学生接受、消化。取得了意想不到的教学效果。这样，还可以增加教材内容的趣味性，使学生用联系的观点去看待问题，还可以强化学生分析问题与解决问题的意识，加强与其他学科知识之间的横向联系。
五、协作学习，共同提高
新的教学模块，增添了许多现代知识（比如算法），这些知识对许多教师，特别是中老年教师来说，都是新的面孔。想教会学生，必须自己先搞深搞透。这样，有经验的中老年教师，可以与年轻教师相互学习研究，以经验换取博学，以博学得到经验。同时，还可以多向“微机”虚心请教，注意与兄弟学校加强交流。这样就可以相互促进，共同提高。 |
