本课内容对于高中历史教师来说是不陌生的。教师指导学生学习时应注意三个问题。

第一，弄清太平天国运动爆发的原因。课本说：“鸦片战争军费和赔款，全部转嫁到贫苦农民身上，使本已十分尖锐的社会矛盾更加激化。”这句话简明扼要地说明了太平天国运动爆发的原因。它包含帝国主义的侵略和封建主义的剥削两方面内容。教师可根据“资料回放”提供的具体材料，让学生分析理解。

第二， 对于太平天国运动的过程，只要求学生一般了解，不必学得过细。

第三，关于太平天国运动的历史意义，教师应引导学生充分认识；关于太平天国运动的历史局限和阶级局限，教师应引导学生透彻分析、深刻理解。

现行教科书有专门一段文字写太平天国运动的历史意义，是注重知识灌输、思想灌输在编写课本上的反映。高中课标实验教科书没有直接叙述太平天国的历史意义，而是写了一些能够反映太平天国运动历史意义的史实。这就便于教师引导学生从分析具体史实入手，探究太平天国的历史意义。建议教师由多侧面、多角度引导学生认识太平天国运动的历史意义。因为这个问题是很重要的，它关系到如何对待革命，如何评价革命的问题。

太平军占领清朝统治的半壁河山，建立了强大政权，与清朝分庭抗礼，争夺天下。太平军所到之处，地主官僚，望风而逃，黎民百姓，夹道欢迎。我们说“太平天国运动沉重地打击了封建统治阶级，加速了清王朝和整个封建制度的衰落与崩溃”，是符合事实的。

太平天国发生在鸦片战争以后一个新旧交替的年代里，时代赋予了它新的内容和意义。这个新的内容和意义包括以下三个方面。

第一个方面，也是最主要方面，那就是担负起反侵略的任务。这个任务，农民阶级虽然不可能彻底完成，但是由于农民阶级开展了大规模的武装斗争，确实打破了西方侵略者把中国迅速殖民地化的企图。关于太平天国反侵略问题，建议教师引导学生扩大视野，不能光想到太平军严惩洋枪队，击毙华尔。高中课标实验教科书的“学思之窗”和“资料回放”为师生教学双方提供了两个新视角。

“学思之窗”介绍了太平天国领袖们坚持独立、自主、平等外交政策的具体史实。

太平天国运动爆发后，英国宣布“中立”，其实是持观望态度，“待价而沽”。1853年，英使文翰到天京呈上照会，要求太平天国承认不平等条约，被杨秀清拒绝。太平天国镇江守将罗大纲劝英使“勿助清兵，勿售鸦片”。1861年，一个外国人到天京求见天王，表示外国愿意帮助太平天国灭清，条件是成功之后平分中国。天王果断回答：“我争中国，欲想全图，事成平分，天下失笑！”

太平天国领袖们在外交上并不保守，他们愿意同外国交往，但是交往必须是平等的。这一点洪秀全和杨秀清做得非常好。杨秀清坚决拒绝英国使者文翰让太平天国承认不平等条约的无理要求。洪秀全对侵略者以帮助太平天国灭清为诱饵，妄图“平分中国”的阴谋，断然拒绝。他的回答，义正辞严，掷地有声。今天，我们读起来，仍然感到振奋。对比清朝统治者对外妥协退让的奴颜媚骨，太平天国的领袖们是击搏云天的雄鹰，清朝统治者是觅食粪土的坤鸡。太平天国领袖们不畏强暴，敢与同侵略者英勇抗争的精神永远激励着中华儿女。

“资料回放”介绍了曾经参加过太平天国革命的英国友人呤利讲的一个故事，臭名昭彰的邓特洋行妄图与太平天国建立鸦片贸易，结果碰壁，于是这家洋行“成为太平天国最激烈的诽谤者”。被敌人反对是好事，它证明太平天国反对鸦片贸易，维护中华民族的利益是坚决的、彻底的。这一点清政府是办不到的。

太平天国占据了中国大片江山，它们也正是中国最繁华、最富庶的地区。西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约，攫取了许多侵略权益。但是，太平天国不予承认，使侵略者攫取的侵略权益在中国最繁华、最富庶的地区兑现不了。这就使西方列强把中国迅速殖民地化的阴谋大大推迟了。实际上，中国之所以没有像印度那样成为英国的殖民地，正是由于中国人民前仆后继、坚持反侵略斗争的结果。

总之，我们说太平天国运动担负起反对外来侵略的任务是有根据的。太平天国反对外来侵略是有效果的。

第二方面，太平天国领袖们主张与各国平等交往，通商贸易，具有近代外交意识，比封闭保守的清朝统治者进步得多。在太平天国后期，洪秀全赞同洪仁玕提出的改革内政和建设国家的新方案，颁布《资政新篇》。这是明确提出在中国发展资本主义的第一个完整方案，在中国近代思想史上留下了光辉的一页。向西方学习是近代先进的中国人的共识。而第一个在中国发展资本主义的方案是由农民革命领袖提出来的，这个问题本身也值得探究。

第三方面，从世界历史的大视野看，19世纪中叶，亚洲出现了第一次民族解放运动高潮。太平天国运动同伊朗、印度尼西亚、印度等国人民的反殖民主义斗争，相互推动、相互影响，共同打击了西方殖民主义者。这一点，高中课标实验教科书没写，建议教师在引导学生探讨太平天国历史意义时，作为开阔学生的视野自然地点出来。

关于太平天国运动的历史局限和阶级局限，建议教师引导学生从分析具体史实入手，在探究中深刻理解。教师可以抓住以下几个具体史实引导学生进行探究。

第一，利用“拜上帝”宗教发动群众，这是因为农民阶级提不出科学的革命理论，采用落后的方式制造革命舆论。

第二，《天朝田亩制度》虽然是几千年来农民反封建斗争的思想结晶，但充满小农经济绝对平均主义思想，幻想在分散的小农经济基础上实行均贫富，产品归公，是矛盾的。它无法调动人们的劳动积极性，所以只是空想，根本无法实现。

第三，《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。但它不是农民革命实践的产物，没有反映农民当时最迫切的愿望和要求，农民群众不会产生热情去实现它。

第四，天京事变反映了农民缺乏政治远见，不能居安思危，被暂时的胜利冲昏头脑，革命进取心衰退，这些是历史上农民革命战争经常犯的错误，是农民阶级的阶级局限性的典型表现。