本课内容对于高中教师来说不算难，教师指导学生学习时应注意以下几个问题。

第一，教师在引导学生探究辛亥革命起因时会涉及清廷的“新政”和“预备立宪”。清廷实行“新政”和“预备立宪”的本意是为了巩固皇基，阻止革命，然而在客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级民主革命准备了一些条件。此处强调的是清廷实行“新政”和“预备立宪”的客观作用，这对于清廷来说是事与愿违的。

第二，教师要引导学生充分认识辛亥革命的历史意义。特别是对“民主共和观念深入人心”这一点，比较抽象，学生不好理解。建议教师把辛亥革命同英法资产阶级革命进行比较。英法资产阶级革命后都出现长时期多次数的封建势力复辟，而在中国，辛亥革命后出现的两次复辟都是短命的。这说明民主共和的观念确实深入人心。

第三，“由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务。”这个结论很简单，建议作些具体分析。首先，中国资产阶级革命派运用的思想武器是十七八世纪西方资产阶级革命时代的进化论和天赋人权论。这些理论到了20世纪初期早已过时了，它们解决不了半殖民地半封建社会的主要矛盾。中国资产阶级革命派在辛亥革命中痴心求助帝国主义，经常把反满与反封建并提，说明他们没有认清帝国主义与封建主义的本质，对真正的敌人认识不清。他们看不到工人和农民的伟大力量，认识不到20世纪初期世界已经进入无产阶级革命的时代，他们把工作的重心放在联络会党和清政府的新军、甚至军阀上，从而背离了世界历史发展的潮流和中国的基本国情，企图在中国走资本主义道路，建立资产阶级共和国。这实际上是一条走不通的死胡同，失败是必然的。其次，资产阶级革命政党的组织状况十分涣散，没有形成坚强的领导核心，缺乏纪律性，没有统一的意志。中华民国成立后，章太炎就宣扬“革命成功，革命党消”，许多革命党人革命意志衰退，醉心当官。袁世凯就任中华民国临时大总统后，同盟会改组国民党，推举孙中山为理事长，实际工作由宋教仁主持。而宋教仁醉心于拉选票，搞议会政治，吸收了许多封建余孽，把革命的宗旨抛到九霄云外。