据2005年9月23日《人民日报》报道，日前召开的国务院常务会议研究并原则通过了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。会议提出，到2010年，中职年招生800万人，同普高相当；高职年招生规模占高教的一半以上。会议提出工作重点是：（一）以就业为导向，加强实践能力和职业技能的培养；（二）加强县级职教中心、示范性职校和师资队伍建设；（三）办好公办职校，发展民办职校，推动职校与企业结合；（四）多渠道增加经费投入；（五）为职教提供良好的配套措施、发展环境。

10月14日中国教育报发表我驻美国休斯顿总领馆工作人员任长松的文章，介绍美国高中职业教育的近况，也值得关注。

英美等发达国家正在雄心勃勃地改革高中教育，改革的一个重点是高中职业教育。据美国教育部统计，目前，几乎每一个美国高中生（96.6%）在毕业前都修习一些职业课程，45%的高中生平均至少修习3个学分的职业课程。美国大约一半的高中生和1/3的大学生把职业课程作为他们学业的主要部分之一。

据介绍，美国每年三百多万高中毕业生中37%（125万）将直接工作，因此帮助他们为就业做好准备的高中职业教育就显得极为重要。美国高中阶段的教育机构主要有三类：①综合高中占89.2%，以学术类课程为主，也提供职业课程；②职业高中占4.6%，强调职业课程，也提供全套的学术类课程；③地区性的职业教育中心或职业学校占6.2%，只提供职业课程，半日制。美国高中职业课程分三大类：（一）家庭与消费课程；（二）一般职业课程；（三）具体职业课程。具体职业课程包括十大领域：1.农业；2.商业；3.市场；4.卫生保健；5.公共服务；6.技术；7.工业与贸易；8.餐饮服务；9.儿童保育与教育；10.个人与其他服务。

美国高中职业教育的主要问题有三，一是师资状况堪忧，二是职业教育如何与学术教育整合，三是尚没有较好的学生评价体系。

（记者　钟　柏）