河北省邯郸市第七中学　　王秀珍

当今世界，人口、资源和环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍然是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调发展，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加强区际联系和国际合作，加快现代化进程。人教版新课标教材关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，符合时代要求。面对新教材，教师应该采取怎样的教学策略呢？

一、新教材、新理念──对教材进行适当的“编辑”和“加工”

新教材在教学内容的安排上只给出了必要的基本知识，没有给出其派生的知识，因此，知识的外延增大，知识的运用空间也很广泛。教材是师生互动的桥梁，教师的职责不是教教材，而是用教材教，教师需要对新教材进行适当“剪辑”和“加工”，联系热点或社会生活实际，补充活化教材，创设校本教程，使之更适应本校学生的发展。比如，在人教版八年级地理下册中，学完第五章西北地区后，我让学生跳过第六章的北京、香港、澳门和台湾省这三节内容，直接学习与西北地区紧密联系的新疆维吾尔自治区，这样学生很容易理解掌握。至于每一章节的微调几乎每节课都有。

在约占教材五分之二的“活动”中，许多问题没有现成答案，经常有一些难以解决的问题，备课时需要查阅大量的相关资料，还要广泛联系社会生活实际，充分利用网络资源，才能吃透、备精教材。例如，八年级地理下册中对于黄土高原“风成说”的依据之一是“有多层古土壤”，此证据何以证明“风成说”呢？归纳现有的各种资料中的答案可大致列出四种之多，究竟哪种是准确答案？询问高中教师，他们也有些含糊，网上也查不到，一时难以定夺。后来，我另辟蹊径，与山地土壤相对照才找到了答案。由于山地土壤由岩石风化而来，土层很薄，而黄土高原的土层很厚，并且有多层古土壤，可见，这里的土壤并不是本地的，而是外来的，问题终于得以解决，真有点儿“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉！再如，八年级地理下册中学到了带动我国经济发展的“巨龙”──长江沿江地带，对于它在南北方向上的辐射带有哪些，无论是教参、大多数的课外资料，还是网上都没有答案，只在两本课外资料上有，却还是两种不同的答案，这就需要教师根据现实发展进行筛选综合。最后，我认为其辐射范围是：“我国南北方，甚至全国”较合实际。

总之，毫不夸张地说，备新教材一节课耗的时间常常是旧教材的三四倍。这就要求教师的知识面（包括本学科和其他学科的）要广，要敏捷思维，学习能力要强，素质要高。有时备一课如同登山，而教师就应有“会当凌绝顶，一览众山小”的毅力和气概。

二、教材活动，开放性问题──探究式教学

新教材充分体现了现代教学中以学生为本的思想，贴近学生生活，大大缩减了文字叙述，代之的是大量精美的图片和图表，以图代文，活动几乎占每节课内容的2/5，甚至2/3，这样做有利于学生进行观察、体验等活动。无论是中国还是世界地理，大幅度减少了部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容，体现了问题研究的专题性，同时体现了地理学的实际用途。人教版教材不仅培养学生的“双基”，而且也注重培养学生的情感、态度和价值观。这就需要教师在以下几方面有意识地注意。

（一）转变教师角色

教师要由课堂的主宰转变为导演，成为教学的组织者、引导者和合作者。教师教学要面向学生全体，树立没有“差生”、只存在差异的学生观，努力构建一个民主、宽松、安全、信任、尊重、欣赏和鼓励型的师生交流环境，用乐观、积极的心态去看待每个学生的闪光点。上课时教师要多倾听学生，多关注学生的即时反应，重视学生的体验，理解和尊重学生的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”，而不是一味地盯着教学内容，要践行“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则。

（二）转变课堂教学方式

课堂教学方式要由单一型转化为多样化，可以采用启发式、讨论法、竞赛法和角色表演法等，开展探究式学习、专题式学习总结等形式，激活课堂，让学生感受地理事物的美感以及人与自然的协调统一关系，体验知识的真谛。例如，在学习西北地区时，可以先来了个兴趣旅游，向学生提问：“盛夏，在内蒙古东部的草原上骑上三河马会看到了什么美景？”──“天苍苍，野茫茫的美景”。“然后一过贺兰山，骑三河马还行吗？为什么？”──“风蚀城堡，风蚀蘑菇。气候变得较干，需换乘骆驼。”“再往西走，进入塔里木盆地，你是沿着盆地边缘走，还是内部走？为了很好地旅行，需做怎样的准备？”──“沿着盆地边缘走。穿上白大衣，带足水，还要在脸上、胳膊上擦些防晒油。”“这时会看到什么奇景？”──“火焰山。”“《西游记》中孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇干什么？”──“扇火焰山的热气。”“又渴又热，到吐鲁番盆地中吃点儿哈密瓜吧，那里的瓜太甜了。”学生兴致勃勃，跃跃欲试，快快乐乐地开始了“西北之行”。再如，可以向学生提出问题，如果你是邯郸市市长，怎样领导人民治理沁河污染？怎样使市民生活得更好？让学生设计一些公益广告在讲台上宣传，学生兴趣盎然。经过小组讨论、合作探究，写成专题论文形式。既让学生学到了人地协调、可持续发展的知识技能，又培养了学生的合作意识，还培养了学生的责任感以及热爱家乡、热爱祖国的情感。

（三）要善于运用多媒体教学

利用多媒体教学，把遥远的、抽象的事物形象化，给教师教和学生学提供更为广阔的空间，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。多媒体教学与传统教具一样，各有自己的优缺点，应充分发挥各自的优势，扬长避短，才能相得益彰，合理利用，并以促进学生思维、培养创新和实践能力为目标。

总之，新教材对教师素质的要求更高了，学生活动也增多了，这些对锻炼学生的能力，培养学生的创新实践精神很有裨益。