初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和提高能力。教师的作用主要是引导和调控，教师如何引导、如何调控关键在于对教学内容的导入上，恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入地展开，教学内容的掌握更深刻，为开拓思路、提高能力做好了铺垫，因此，恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现，下面就如何做好课堂导入谈谈自己一些的做法。

一、表演式导入

新教材注重学生创新能力的培养，让学生动手，扮演不同的事物，如在表演过程中轻松地掌握知识，培养表达能力和思维能力等，还可使部分学生克服易害羞的心理障碍，增强自信心。在学习“地球运动”一节时，先让学生观察地球的自转和公转，然后分别让两位学生扮演地球和太阳，表演自转和公转。从中掌握自转的方向、中心、周期、产生的现象。又如讲“地图”一节时，请三位同学分别扮演比例尺、方向、图例，让他们介绍各自的情况。

二、游戏式导入法

针对初一学生的年龄特点，采用游戏式导入方法，既可增加课堂趣味性，又可使学生对所学知识的掌握更加牢固。如学习“大洲与大洋”一节内容时，课前让学生每人准备好一张改正纸，教师说明游戏规则：1．不能重复贴；2．记住贴在陆地部分而不是海洋部分；贴完后统计贴在大陆、海洋的人数，提问为什么贴在海洋上的人数多，而贴在陆地上的人数少，让学生带问题去思考阅读，得出答案：原来海洋面积大，而陆地面积小，这种导入可加深对大洲与大洋的认识。

三、视听式导入法

看图片、讲故事或听音乐也是一种很好的导入方法。如讲天气时，放几幅不同的图片或直接观察课本中的图片，认识天气是变化的，接着就可探讨天气对生活的影响。讲海陆分布时，可以用沧海桑田的成语故事导入。四季变化可播放春、夏、秋、冬的不同音乐，让学生根据听觉判断四季，认识四季的不同，还可进行美感教育。又如，学习世界语言时可播放不同的语言让学生听，认识世界语言是多种多样的。

四、竞赛辩论式导入法

如讲授“国家”一章内容时，让学生以竞赛方式说出自己所知道的国家名字导入课堂。又如“大洲与大洋”一节可用辩论式，设一宇宙法庭，课前将学生分成三组，一组为法官，一组为原告（海洋），一组为被告（陆地），原告诉状：地球不应叫地球，而应叫水球。让原告组和被告组在课前搜集资料在课堂上为自己辩护。这样，课堂气氛就会非常活跃，学生对课本知识的理解会更深刻，还可使学生了解一些相关的法律知识，学生的表达能力也得到了锻炼。

五、生活探讨式导入法

如学“气温”时，让学生谈谈每个季节的衣着变换，让他们分析原因。学降水时，让同学们谈谈本地区天旱时，人们抬着侍郎神像祈求降雨的情景，有时真巧，还真有降雨，让学生分析探讨：雨是否真是侍郎神赐给的？这样既可找出降水的来源，了解降水与生活的关系，还可以对学生进行破除迷信的思想教育，净化了学生的心灵。

中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣”。在地理教学中尤其是初中地理教学中，采用多种多样的导入方式符合学生心理特点，在培养学生兴趣、能力等方面有重要作用，要想设计恰当的导入方式，需要我们地理教师转变思想观念，不断学习，博闻强记，日积月累，只有拥有丰富的知识，具有敏锐的观察，才能设计出恰当而有积极作用的导入方式，从而达到最优的教学效果。