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广州市第八十六中学 蔡春蓉
这半年的新课程教学，可以说是在摸着石头过河，是在不断地学习和探索中度过的。我尤其重视课堂教学这一重要的教学平台，给自己提出了“向课堂40分钟要质量”的教学口号。如何能够做到这一点呢？我认为在课堂教学中合理选择教学策略和恰当的教学方法，并注重渗透启发式教学的思想是十分关键的。恰当的教学方法能够让师生在愉快中度过短短的40分钟，而且能让人常常想起，不容易忘记。我就有一节自己非常难忘和自豪的教学片段与大家分享。
在讲授高一新教材第四章第三节中“氮的氧化物──NO和NO2”时，我没有按照课本的内容编排和常规的教学方法，直接介绍相关物质的性质和化学反应方程式，而是在电脑屏幕上展示下面一段文字。
材料1：
在新疆和青海的交界处，有一处山谷，这里牧草茂盛、四季常青，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻电闪雷鸣，人、牲畜遭雷击而倒毙，被当地人称为魔鬼谷。最近地质工作者揭开了谜底──该地质表层处有一巨大磁铁矿，当人畜进入后形成尖端放电。请同学们用简单的化学方程式来解释牧草茂盛的原因。
我绘声绘色地读着上述文字，想引起学生的思考。果然当我读完后，学生对魔鬼谷之谜产生了极大的兴趣，纷纷发表自己的想法和解释。这时的班级吵闹得很，我并没有批评他们，而是顺势让三四个学生围成一个讨论小组，开展积极的讨论。经过几分时间的争论，我让各小组代表发言，谈谈看法，有不同意见的小组成员也可以补充。于是，学生提出了自己的解释。这时学生的解释还很不完整，甚至有许多荒谬的成分。但我并没有否定他们，而是不断地鼓励他们说出自己的想法，因为我觉得这样才不会打击学生的学习热情，同时我准备想办法引导他们自己得出正确的解释。于是，我开始进行启发式教学了。
我说：同学们是否留意，地质工作者揭开了谜底──该地质表层处有一巨大磁铁矿，同学们从物理科的学习中可以知道，磁场的改变会产生电流，人和动物都是导体，可以导电，对吧？
学生点点头。
我继续说：当人畜进入后改变了磁场，形成尖端放电。假如说人和动物是被雷电所击毙的，那为什么这里牧草茂盛、四季常青呢？
学生陷入了思考。
我继续说：同学们是否还留意：这个地方是个山谷？这说明此处地势怎样？
学生回答：说明此处地势低凹。
我说：对。那密度比空气大的气体在这样的地方容不容易扩散？
学生回答：不容易扩散，会弥漫在山谷里。
（在复习了这些知识后，我继续向学生提问。）
我问：空气的主要成分是什么？
学生答：氮气和氧气。
我说：对。空气主要是由氮气和氧气组成的。一般情况下，氮气会不会与氧气反应？
学生答：不会。
我说：是的。一般情况下，氮气是相当不活泼的，它能与氧气和平共处。否则，地球上也不可能有这么多的动物，包括我们人类了。但是在打雷放电的情况下，氮气却可以和氧气反应生成NO。
这时，我点击鼠标，电脑大屏幕上出现了下列方程式：N2+O2 2NO。我继续介绍：NO是一种无色有毒的气体，它难溶于水，但它会很快与空气中的氧气发生以下反应生成二氧化氮：2NO+O2 2NO2（此时屏幕上出现上述化学反应方程式）。二氧化氮是一种红棕色，有刺激性气味的有毒气体。
当我讲到这里时，许多学生似乎明白了其中的道理。
有的学生说：我知道了。人和牲畜如果没有被雷电死就是被反应生成的毒气毒死的。还有的学生说：说不定进入到山谷的人在被NO和NO2毒得快死时看到红棕色的二氧化氮气体，就以为是传说中的魔鬼来了呢！
这时全班学生都会意地笑了。
我赞同地说：是呀。可是，为什么这里牧草茂盛、四季常青呢？
看着学生渴求的眼神，我继续往下讲：一般情况下，雷电之后都伴随着下雨。二氧化氮虽然是有毒气体，但是它却可以被水解毒。二氧化氮与水反应生成硝酸和一氧化氮气体：3NO2+H2O2HNO3+NO（此时屏幕上出现反应方程式）。生成的一氧化氮气体继续与氧气反应，生成的NO2再与水反应，这样进行循环反应，直至NO和NO2气体反应完。这时生成的硝酸随着雨水降落到地面上……
这时，有个别比较聪明的学生已经接下我的话了：硝酸与土壤中的矿物质结合成硝酸盐，等于给植物施了氮肥，所以这里牧草茂盛、四季常青呢！
我说：对呀。同学们在生物课上知道，植物在生长过程中如果缺乏了氮元素，麦秆就会不强壮，直不起来，现在大自然给植物施了氮肥，所以这里牧草茂盛、四季常青。
课上到这里，学生都感到非常兴奋，因为他们知道了魔鬼谷之谜。而此时我的心情也是很快乐的，我感觉到当教师真好，能够给学生带来知识和快乐。
不过，此时我还想教给学生们更多的知识。我又发问了：这世上真的有鬼吗？这个本来很难回答的问题在此时看来是如此的幼稚和愚蠢。学生异口同声地回答：没有。
我说：对。通过我们学习科学文化知识，我们就有了唯物主义的思想：世上是没有鬼的。大家应该还记得小学语文课本中“鲁迅先生踢鬼”的故事吧，一切自然现象都可以用科学知识解释。
看着学生都点点头，我又让他们解释农谚“雷雨发庄稼”并写出化学反应方程式。
不用说，此时的班级异常安静，学生都在认真地练习书写化学方程式。我相信他们都能很好地掌握这个知识点，这就是我的教学目的。
当我回顾并写完以上的教学片段时，我的心情仍然是十分愉快的，同时，我也觉得自己得到了许多收获。
在日常生活中，学生会接触到很多与化学有关的实际问题，如果我们在教学中能注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，将有助于提高学生综合运用化学及其他学科的知识分析、解决有关问题的能力。因此，作为一名中学化学教师，我要求自己能充分关注化学科学的发展，关注发生在身边的一些与化学有关的现象，在教学中随时补充一些鲜活的事例，让学生真正认识到化学与生活、社会的密切联系。在平时教学中，我还注意以课本为基础，努力开发多样化的课程资源，并且在具体操作时，利用好这些素材，调动学生主动参与探究学习的积极性。以上教学片段就是通过一段材料的描述，引发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论的方式，主动地参与课堂教学活动，变“要我学”为“我要学”。在学生想学东西的时候，我再想办法让学生自己对问题进行分析、思考和研究，得出答案。在整个课堂教学中，课堂气氛都很好，学生会觉得学习是如此的轻松和有趣，而且化学知识很有用，可以解释自然界中的许多奇怪现象，一定要学好化学。在以上教学过程中，我还采用电脑课件PowerPoint演示文稿进行教学，这样做，能够把教学内容清楚地展现在学生面前，让学生能更好地思考问题，提高课堂教学的质量。 |
