一、教学目标

（一）知识目标

1.使学生了解氯气的物理性质和用途。

2.使学生掌握氯气的化学性质。

（二）能力目标

1.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。

2.培养学生设计实验的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重科学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。

二、教学重点与难点

氯气的强氧化性。

三、教学方法与手段

多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。

四、教学过程

【展示】展示4月份重庆发生重大氯气泄漏事件的图片。

【引入】消防员叔叔们在做什么？为什么带着防毒面具？到底发生了什么事？

【链接】链接一：4月份重庆发生重大氯气泄漏事件的网页。

链接二：网上有关氯气泄漏事件的链接表，如下：

【过渡】原来是氯气惹的祸，为什么氯气有这么大威力，在化工厂、自来水厂、棉纺厂、造纸厂都要用到氯气呢？氯气到底是一种怎样的物质，有哪些性质？这节课开始我们来学习氯气的性质。

【板书】氯气

【过渡】首先我们来看看氯气的物理性质。

【展示】展示一瓶氯气（并让学生闻氯气气味，注意闻气味的方法）。

【学生描述并总结】黄绿色、有刺激性气味、有毒气体。

【板书】一、氯气的性质

物理性质：黄绿色、有刺激性气味、有毒气体。

【过渡】我们知道元素的性质是由其结构决定的，大家能否根据氯的结构来推测氯气单质应该具有怎样的化学性质呢？

【学生讨论并回答】氯元素最外层有7个电子，容易得到1个电子达到8个电子的稳定结构，根据氧化还原反应的原理，氯气单质应该具有较强的氧化性。

【学生讨论】你能否设计一些实验来证明氯气具有较强的氧化性呢？

【学生回答】跟一些具有还原性的物质反应。

【追问】你学过哪些物质是具有还原性的呢？

【学生回答】金属单质、C和H₂。

【实验探究】根据大家的猜测，金属单质我们选择活泼金属Na、较活泼金属Fe和不活泼金属Cu作为代表，非金属选H₂作为代表，大家根据对实验的观察完成下表。（其中Cu与Cl₂的反应播放反应的录像，学生观察。）

【投影】投影学生完成的情况并进行总结点评。

【学生思考】1.氯气的性质跟我们学过的哪种非金属单质相似？共同点是什么？

2.你对燃烧反应的条件和本质有什么新的认识？

【学生回答】1.氧气：共同点就是在跟许多金属反应和非金属反应都是做氧化剂，具有较强的氧化性。

2.支持燃烧的物质不一定只有氧气，还可以是其他气体，比如氯气。

【过渡】在前面的介绍里我们知道自来水厂要用氯气，大家知道自来水厂为什么要用氯气吗？（用于杀菌消毒）那我们就来学习一下氯气是怎样起到杀菌消毒作用的。

【教师演示实验】向一瓶氯气瓶中加入水，振荡，观察现象。

【学生回答】黄绿色逐渐变浅，说明氯气可溶解于水中。

【教师补充】氯气可溶解于水中，但溶解度并不大，大概一体积水可溶解两体积的氯气，所得到的溶液我们称为氯水。

【追问】那氯气是否像二氧化碳一样可溶于水并且与水发生反应了呢？

【科学探究】请你通过设计实验检验氯水中的成分来验证你的想法，并完成下表。

【投影】投影学生回答情况并进行总结点评。

【提问】大家现在看看将氯水加入蓝色石蕊试液的试管变成什么颜色了？

【学生回答】褪色了。

【追问】为什么蓝色石蕊试液滴入氯水后先变红之后又褪色了？说明氯水中有一种具有漂白作用的物质。这种物质是不是水？（由生活经验可知不可能是水）氯气？

【教师演示实验】把一片红纸放入干燥氯气中，一段时间后滴入一滴水在红纸上。

现象：红纸在干燥氯气中不褪色，滴有水的红纸部分褪色。

结论：干燥氯气不具有漂白性，这种漂白性的物质是氯气与水反应的产物。

【讲述】这种漂白性的物质就是氯气与水反应生成的HClO。

【投影】Cl₂+H₂OHCl+HClO

【引申】因为HClO具有强氧化性，故有杀菌消毒作用，另一方面，HClO具有漂白性，所以可以用于棉花、纸张等的漂白，所以在棉纺厂、造纸厂里会用到氯气。

【总结】这节课我们主要学习了氯气与金属和非金属的反应、与水的反应，氯气又还有哪些性质和用途呢？我们下节课继续学习。