一、本章教材的编排特点和主线

（一）主要内容

1.分类是一种重要的科学方法。

2.运用不同的分类方法对学过的纯净物和混合物进行分类。并根据分类标准掌握溶液、胶体和浊液的特点。

3.以是否有离子参加反应为标准对化学反应进行分类，了解离子反应的本质，离子反应的表示方法。

4.以化学反应前后是否有化合价的变化为标准对化学反应进行分类，了解氧化还原反应的本质，判断氧化剂、还原剂。

各部分内容之间的关系如图所示。

（二）内容特点

以物质及其变化的分类作为统领本章的主要线索。本章主要教学内容在过去的中学化学教学体系中是作为基本概念和基本技能训练的知识载体，但现在只是作为基本概念，而且是从分类的角度了解概念的内涵和外延，因此相关知识在整个教材体系中所起的作用不同，具体的教学要求也不相同。

二、教学目标

三、教学建议

1.按照课程标准要求，根据学生的实际情况，选择适当的教学内容，控制教学内容的深度与广度。课程标准要求学生掌握的内容，一定要落实到位，扩展的内容可根据三套教材的最高难度进行控制，不要随意扩展、加深。

2.关于分类方法的教学，要源于生活，落实于化学，不要变成一般的科学方法教育或哲学课。

3.关于分散系的教学，只介绍基本概念，应着重引导学生关注化学在日常生产、生活中的应用，内容以实用性、趣味性为主。

4.离子反应和氧化还原反应是本章重点，它们是分析化学反应的重要工具，既然是工具，就重在应用，应尽可能结合学生所学过的化学反应，利用这两个工具，对反应进行反复的分析、分类，使学生初步养成能够比较自觉地利用这两个工具对所学过的和将来要学习的化学反应进行分析的习惯。同时也对初中化学元素化合物知识部分进行复习，为后面进入无机元素化合物学习奠定基础。尽量不要在概念、定义上纠缠。多举一些生产、生活中常见的实际反应的例子进行分析。

5.在离子反应及其发生的条件以及氧化还原反应实质的教学中，应充分发挥实验探究的作用，让学生初步体会从实验事实分析上升到理论认识的思维过程。山东版教材中用原电池反应直观地揭示氧化还原反应本质的实验方法和思路比较新颖，能比较直观地表现氧化还原反应实质就是电子的转移这一重要内容，不妨尝试一下。

6.充分运用多媒体进行教学。如将电解质的电离过程用动画展示，或引导学生仔细看图2-9，体会水合离子的形成和电解质溶液导电的原因，然后让学生练习常见强电解质的电离方程式；氧化还原反应教学中，可以生动形象地将离子形成过程中电子转移的情况直观地展现出来，利于学生理解概念、原理的本质。

7.在课堂上注意落实两种基本化学用语的训练：电离方程式和离子方程式，让学生在离子方程式书写过程中归纳出离子方程式所表示的意义，通过课后练习和习题课，进一步巩固离子共存、判断离子方程式书写正误等一类题型的解题方法。

四、课时安排

第一节　物质的分类（2课时），包括学生实验：溶液、胶体、浊液性质的比较；

第二节　离子反应（2课时）；

第三节　氧化还原反应（2课时）；

复习（1课时）；

测验（1课时）；

测验讲评（1课时）。

附录：某些知识点在三套教材中深广度的比较