一、本章教材的编排特点和主线

（一）主要内容

1.化学实验安全常识。

2.混合物的分离和提纯（包括除去难溶性杂质和可溶性杂质）。基本方法包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

3.几种常见离子（包括、、）的检验。

4.物质的量、物质的量的单位、摩尔质量、物质的量浓度等概念以及简单计算。

5.一定物质的量浓度溶液的配制方法和操作。

各部分内容之间的关系如下图所示。

（二）内容呈现特点

1.重视初、高中知识的衔接。

本章以粗盐的提纯实验为起点，复习过滤、蒸发等操作方法，并进一步要求学生书写操作步骤及现象，然后拓展到探究除去可溶性杂质的方法，引入硫酸和可溶性硫酸盐的检验、蒸馏等知识。由于学生在义务教育阶段没有被要求掌握含硫酸根离子这一类物质的检验方法，只要求对个别物质进行检验，因此硫酸和硫酸盐的检验作为高一第一章出现是非常恰当的，归纳了从单个物质到一类物质的检验方法，检验的同时，还要进一步考虑干扰离子的影响，所以对加入试剂的顺序、试剂的用量，以及试剂过量的处理等又有较高的要求，充分体现了新旧知识的联系和螺旋上升。

2.紧密联系生产、生活实际。

本章所选实验内容紧密联系生产实际和学生的生活实际，如粗盐的提纯、自来水中氯离子的检验等，而且把物质的量、物质的量浓度等概念和简单计算放在实验的大背景中，从中学教学的实际情况出发，通过实验帮助学生理解化学反应中量的变化。

3.重视学生的认知规律。

如在编写“物质的量”方式上直接引出物质的量，而对“摩尔” 则是从宏观到微观呈现。

二、教学目标

三、教学建议

1.上好序言课。第一课时应对高中化学课程结构、学分计法和课程的理念等做简明扼要的介绍，并利用教材上引言的内容和收集的素材做成多媒体课件介绍化学科学的特点，认识化学科学的创造性和实用性，展示化学科学在解决人类社会发展过程中所遇到的问题，提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥的重要作用，让学生感受化学世界的神奇美妙和无穷魅力，激发他们学习化学的兴趣和积极性。同时介绍学习化学的一些方法和要求。讲实验室要求时自然地引进教材第一节内容的学习。

2.在学习硫酸根离子的检验方法时，说明溶液进行酸化的目的，可以通过硫酸钠、碳酸钠分别与氯化钡、盐酸反应的对比实验来进行教学，学生如果对这一原理理解透彻的话，对接下来要进行的“思考与交流”会有很大的帮助，起到承上启下的作用。

3.萃取是高中化学学习的物质分离的一种新方法，由于它是液体混合物的分离，因此首先应复习有关溶液的组成和物质的溶解性，同时也可利用学生生活中常见的现象，如为什么用洗洁精洗碗会干净些，衣服沾了油污可用汽油洗涤等问题来启发学生，以便理解萃取的概念，最后让学生列表归纳过滤、蒸发、蒸馏、萃取四种物质分离方法的特点，使学生养成不断整理和归纳新旧知识，使所学知识系统化的习惯。

4.在进行第二节的教学中，要深刻理解标题“化学计量在实验中的应用”的含义，将以往的以训练计算技能为主的内容放在实验背景中介绍，其功能和教学要求应该有所不同。学习物质的量及其简单计算是为了帮助学生从定量的角度理解化学反应，而在中学化学阶段，学生能够直接体会到的是质量与物质的量的关系和溶液的浓度、体积与物质的量的关系。因此教学的重点是物质的量、物质的量浓度等概念以及关于这些概念的简单计算，可补充物质的量运用于化学方程式的简单计算，不要把过多的时间和精力放在一些计算能力要求较高的问题上。

5.物质的量浓度是一种新的浓度表示方法，教学时首先要突出物质的量浓度在生产和科学研究（配制溶液等）应用的优越性（教材第14页图114），通过教材上的例题，使学生掌握容量瓶的使用方法，建议先由教师进行规范性操作，边讲解边操作，并可通过多媒体将操作注意事项展示出来，加深学生的印象，再让学生动手。

6.把握好难度。难度把握的依据是课程标准，克服传统习惯和“一步到位”的思想。例如对硫酸根离子检验的干扰、用于酸化的酸不能使用硝酸等知识，则应视各校学生的情况而决定是否增加。

四、课时安排

第一节　化学实验基本方法（4课时）。包括两个学生实验：（1）除去食盐溶液中含有的可溶性杂质CaCl₂、MgCl₂及一些硫酸盐；（2）萃取操作。

第二节　化学计量在实验中的应用（3课时）。包括一个学生实验：配制100 mL1.00 mol/L NaCl溶液。

复习（1课时）。

单元测验（1课时）。

测验讲评（1课时）。