教书育人是一项崇高的职业，怀着对这个职业的无限向往我已经接受了六年的师范教育，希望有一天能走上三尺讲台实现我的育人理想。

现在我有这样的机会了，虽然我不是一个真正的人民教师，但是我和所有的教师尽着同样的职责──教书、育人，而当我真实地感受到这种生活的时候，那种崇高的感觉就再也没有了，有的只是对学生的嘘寒问暖，谆谆教导，在讲台上不断重复着课本上的内容，夜以继日时批改作业……当一颗母亲的心和一位教师的心合并时才是一位合格的人民教师应有的心。这种双重身份与不断重复的生活让身在其中的我不再那么轻松乐。可学校中每位教师身上体现的自信与成就感和学生们天真灿烂的笑容，让每一个人都不忍心放弃。

六年的时间里让我学到了很多理论知识，也分析了许多实际的案例，我早就希望能把这些知识运用到实际教学中了。总是从书中看到那些优秀事例：像通过素质教育使孩子从书本中解放出来，开阔了视野，增长的能力；像某个问题学生在教师的耐心教育下回归正轨并取得了优异成绩等等。能做到这些的人是多么有自豪感啊！我迫不急待地想成为这些故事中的主人公。但是，现实告诉我成功不是那么简单的，素质教育并没有完全改变学生的命运，教师面对问题学生依旧会无奈。理想与现实，理论与实践之间的强大冲击力，对于我这个还没走出校门，即将走上教育岗位的人来说以该何去何从呢？

尽管大部分人被现实的洪水冲走了，但是我依然愿意做那个坚持真理的中流砥柱。我可以理解老师给学生讲题重复百遍，仍然有人两眼茫然时的焦急心情，但是我并不赞同对学生大声喝哧。越是那样学生就越紧张，这种状态更不适全学习。我曾试过对这样的学生进行温和式的启发和讲解。当他看到你有了笑容，他自然就不那么紧张了，情绪向良好的方向转变，精神方松了下来，问题也就迎刃而解了。有一名学生学习成绩很差，同一道题教师讲过两遍以后，可能大多数同学都会了，但是他一定不会。面临考试他总是锁紧眉头，不知是在思考，是在发愁，还是怕教师和家长们发威，而每当这样，他所害怕的事情就都发生了，成绩不好，老师骂，家长打，如此恶性循环。后来我试着在他做题时，帮他理平紧皱的眉头，让他放松心情来面对每一道题，并对他说，每道题都不难，老师相依你一定能做出来的。虽然当我这样说的时候他都用怀疑的目光看着我，但是之后我发现他的成绩果然比以前有很大的进步。如果教师的鼓励与学生的自信能坚持下来，这位学生也一定会有所改变。

中华民族是一个保守的民族，中国人的感情也不会像西方人那样直白表露出来，尽管每位老师都像母亲一样地关心自己的学生，但是他们的表达方式却往往让学生很难接受，学生迫于学习的压力，对老师和家长都是近而远之。为什么彼此之间浓浓的爱意却让彼此很难接受呢？于是我给学生上了一节《我爱我的……》作文课，这节课的内容就是让学生先说出你爱谁，你以怎样的方式来表达，为他们做过什么，想对他们说一名什么样的话。一名学生的作文是这样写的：我爱我的爸爸妈妈，我帮妈妈洗衣服，帮爸爸拖地，还帮他们捶背按摩，我想对他们说：“我爱你们！”我还想在他们下班回来的拥抱他们，在睡前亲吻他们，但是我不敢。大多数人都是写给父母的，所以我鼓励学生回家做一做，把他们的想法一一实现，让父母感觉到孩子的爱。我并不确定有多少人会这样做，但是第二天上学时我看到有几名学生与家长异常亲密，不知道是不是这节作文课的关系。我仔细一周发现只有四分之一的学生与家长的关系有所改进。于是我给学生留了一个作业，就是把这篇作文读给“你爱的人”听，并要这个人回复。以经过一段时间的观察，全班同学与家长和老师的关系从不同程度上都有了改善。

我们班里有一个很特殊的成员，这名学生由于小脑残疾，生活不能完全自理，但智力与其他同学相差无几。家长每天都要把他送到教室，再到教室把他接回家，学样有活动时，家长一天得跑上几遍才行。偶然的机会我与他的妈妈聊了几句，他妈妈说，为了让他上学家里人操了很多心，父母付出了很多，但是孩子有点自暴自弃，每当这时她都会一个人偷偷的哭，想就此放弃了这个孩子，但是孩子越来越关心父母了，他向父母说出了心中的感激，妈妈听了他的作文泪流满面，心中暗想这么懂事的孩子就是付出得再多也心甘情愿。家长重拾信心更加关心孩子各方面的发展了。这名学生无论是在学习上，还是日常表现上都有了很大进步。以前一愁莫展的老师们也露出了喜悦了笑容。

面对各种各样的学生，老师们也许无法做到尽善尽美，但是只要有爱心，耐心地对待每个孩子，他们都会变得像夏日里的鲜花一样美丽。