人们常把教师比喻为园丁，这就说明了教师教育学生就像园丁培育花草一样，要细心地去照料，精心地去培育，真心地去关爱，这是一份需要全心全意去投入的工作。我作为一名在读的师范生，为了将来能够胜任这份工作，就必须趁现在充实自己，多积累前人的经验。我认为苏霍姆林斯基的《育人三部曲》就是一份很好的学习材料，值得我认真地学习。

苏霍姆林斯基是一名伟大的教育家、实践家和教育理论家。他从教三十五年，研究过多种教育难题，积累了丰富的教育经验，并且留下了影响深远的教育遗产。《育人三部曲》就是一部会对我国教育产生影响的书籍。该书由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》，它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它涉及的是大学青年阶段的成才修养。三部著作描绘了学生从小学、中学到大学三个阶段的成才历程，也形成了一个完整的育人系统。读过这本书后我觉得受益匪浅，作品的语言生动、自然，案例也都新颖、独特，它不仅未使我感到晦涩难懂，而且还令我产生了颇多的感慨。

这其中有一篇关于“爱护生物和美”的文章，我对作者的一些观点表示赞同，下面就是我摘录的几点：

“欣赏美──这只是良好情感的最初萌芽，必须发展它，使它变为要求行动的积极愿望。”正如作者所讲，对美的欣赏是人的一种基本情感，人一生下来都会对美丽的事物产生好感。但作为一名教育者，就应在指导孩子们欣赏美的同时，培养他们去创造美，这也就是作者所表达的“使美变为要求行动的积极愿望”。

“要知道，没有善良，没有一个人给予另一个人的那种出自内心的温暖，就不可能有心灵的美。”“善的根源在于建造、创作、确立生命和美。善与美密不可分地联系在一起。”的确如此，善就是一种内在的美，它不同于外表的美丽。它是美的升华，是心灵上的美，是更高层次的美。作为教师，要教会孩子们什么才是真正的美，什么才是值得追求的美。是善，心灵上的美丽。我们要让孩子们懂得心灵的美才是最美，要去善待周围的每一个人和物，这样，他们的世界才会更加美丽。

“我记得亚奴什-科尔恰克的一段话：‘那纯净的孩童的民主是不顾宗法制度的，长工的汗水和同年伙伴的饥饿，小黄马和被宰杀的母鸡的恶运，都很容易地会使他伤心。鸡犬使他感到亲切，蝴蝶和花朵被他视为同类，石子和贝壳被他当作兄弟，孩子不会带有爱出风头的妄自尊大，他不知道唯独人才有心灵’是的，事实就是如此，不过善良的孩子不会从天而降，那要去培养。”读到这段话时，我感到作者“培养”的观点很可取。虽然“人之初，性本善”，但后天的环境影响会使人产生善恶之别，因此对孩子进行善的培养是很重要的。我记得在自己高中入学的第一天，我们的年级主任对我们这些新生说过一段话，他说：“你们来到这里，不仅仅是来学语文数学的，更重要的是来学做人。我们老师的职责就是教会你们如何做个好人。……”从那时的高一新生到现在的教师后备军，我一直深记着年级主任的这段话。我认为，对学生的课程教育固然重要，但教学生做人的道理，培养他们的善心更加重要，因为学会做人会使他们一辈子受益。培养孩子成为一个善良的人是教师重大的责任，是每一位人民教师都应牢记的。教师教书育人，但我想育人应胜于教书，尤其是一名小学教师，把握好孩子的童年是非常重要的，小学阶段是培养人性的关键阶段。

“集体的爱抚和善良情感，集体的良好意愿是一股多么巨大的力量。它犹如汹涌的巨流把那些最不容易动情的人也触动了。”教师面对的不是一个孩子，而是一群活泼爱闹的孩子。若一个个地去指点他们、培育他们会很辛苦。所以，这就需要运用班级的辅助作用，用集体的力量和氛围去感动、去教诲每一个成员。这就告诉了我们，树立良好的班风，规范班级的纪律，以及班主任的模范作用都是十分必要的。能够运用集体的力量去感化班级成员，那么教师的教育工作也会顺水推舟，变得得心应手。

作者的一段总结写得很深刻，也很贴切。我也把它写在了这里，表示对作者的赞同与敬佩。“善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中，在爱护和关怀周围世界的美中产生。善良情感、情感修养──这是人性的核心。如果在童年培养不出善良情感，那就永远也培养不起来了，因为在心灵中确定真正人性的东西，是和认识最初的最重要的真理和体验，与感受本民族语言的细微色彩同时进行的。人在童年时期应当经历一个培养情感的学校，培养善良的学校。”

除了我以上所写的这些，作者还表述了许多先进的教育思想和教学案例，这些都是值得我去学习和思考的。在读这本书之前我没有想到自己会从中获得这么多东西，但读完后，我觉得自己不仅学到了教育家的教学经验，而且还更加重视教师这个职业了，也更加喜爱自己现在所学的专业。这本书给我带来的不光是知识，它还增长了我对自己专业的学习热情。