9月3日，是一个不平凡的日子。这天，为了纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年，也为了避免历史悲剧再度重演，让孩子们永远记住那段血的教训，学校有线电台组织学生观看了爱国主义演片《飞虎队》。演员们精湛的表演深深地吸引了他们的眼球，场景的变换在他们惊讶和感叹声中不断运行，当播放到日本士兵惨无人道地强暴中国妇女那段场面时，六年级的女孩像是谁号召了似的本能地低下了头，并偷偷地在笑，我猜想：大概是孩子们不好意思的缘故吧；我又在想，难道这些孩子真的不知道这是历史的再现吗？他们为什么不为那些曾经被历史侵蚀过的中国妇女愤愤不平呢？演片很快就结束了，每个同学看得都很认真，谁也没有注意到我“发呆”的那一刻。

大家畅所欲言演片中的情节，可是谁也不涉谈日本士兵施暴的那段场面。为了进行爱国主义教育，我还是阐明了自己的观点：有些同学看演片时，还在下面偷笑，我不知道你们是怎么想的，面对日本人的侵略，你们不觉得这是我们中华民族的耻辱吗？林则徐虎门销烟，多么伟大的英雄壮举，日本人这样对待中国妇女，你们就不觉得这是对人性的侵略，是中国人民的深重灾难吗？……老师希望你们能多看看抗日战争演片，比如：《铁道游击队》《小兵张嘎》《自有后来人》《两个小八路》……也希望你们通过影片对抗日战争有更多的了解。尽管我的语言是那么苍白无力，但也算完成了任务；尽管空洞的说教使得他们已经厌烦了这样的教育模式，但也默默地“接受”了。我知道，孩子们其实并不是不懂得爱国，而是这样特定的场景让他们无法用语言来表达所思、所想、所感；这种直观场面所起的效果，也不尤得让我记起了曾经上过的一节统计图新授课。

统计图是人教版小学数学第十二册第三单元的内容，为了增强学生的感性认识，了解统计图的广泛应用以及表现形式，学习新课前，我先让学生从生活中搜集了一些常用的统计图表，通过师生、生生之间的交流，发现、总结常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图,根据本节课的需要重点研究条形统计图。

学生对条形统计图并不陌生，他们在已有经验的基础上充分展示着自己手中的统计图，诠释着对它的理解，并逐步将感悟内化为理性的结点。喜悦从他们天真烂漫的面容中展露出来，是那样的自信与自豪，制作要点和方法在交流与汇报中显露成型。当***同学展示出2000年世界人口超过1亿国家的人口比较统计图时，我本能地为之一震，这不正是一个进行爱国主义教育的大好机会吗？

通过多媒体我将这份统计图尽可能地放大，直到能让每一个学生都能清晰地看到它上面的每一个文字和数字：中国12.95亿，印度10.27亿……日本1.27亿，数据散发出耀眼的光芒，让有的学生瞠目结舌，并很快陷入沉思之中，学生的心灵和我不期而遇：从这份统计图中，想到了什么？

生1：可以看出中国的人口最多；

生2：中国人口大约是日本人口的10.2倍；

生3：可以看出中国人口与世界人口的比是1∶5；

生4：在中国这个泱泱大国里，人口多，底子薄，经济、文化相对还比较落后；

生5：中国地大物博，日本地产贫乏；中国贫困落后，而日本却独占经济熬头；

生6：看到这组数据，我想到了1935年的9.18事变，那时的日本竟是那样猖獗，大肆侵略中国，想到那触目惊心的一幕幕，奸虐、屠杀、活埋中国妇女，直到今天日本政府在铁证如山的事实面前也没有向中国政府公开道歉，难道不是因为我们太穷了吗？同学们，具有12.95亿的中国人应该立志好好学习，充实、强大自己的祖国，“以史为鉴，面向未来” 。

充满感染力的即兴演讲赢得了全班师生一阵阵热烈的掌声。短短2分钟，已有经验在隐含的情景资料中得到了闪现，爱国情感在语言交流中得到了升华，学科整合之效在课堂中得到了体现，意外资源的生成在活动中得到了利用。具有隐性资源的统计图是实施爱国主义教育的最佳材料，学生有感而发，从浅显地观察“中国人口最多”到深层的国情感悟“要立志好好学习，充实、强大自己的祖国”，学生的内心体验迸发出强烈的民族荣誉感和强大的爱国责任心，这与观看演片所受到的爱国效果相差甚大。看来，只要抓住任何爱国主义契机，都可以成为点化学生心灵之花之良方。

相信只要有一丝阳光，草儿会倾吐绿芽，花儿会争奇斗艳，鸟儿会欢乐蓝天；相信只要有施展爱国情感之源，学生的心智会灵动闪现，情感会争向待发 ，行动会转帆扬航。虽然直观视觉掩饰了学生内在的情怀，但学科资源却有效地挖掘了学生的内在情感。其实，爱国之情可以整合与学科教学之中，爱国之效可以体现与学科资源之中，爱国也可以这样体现。