近日，闲暇之余，读了《中华传统美德格言》，再联系自身的工作经历与教学实际，以及当前教育教学过程中的诸多现象，感触颇多。

李岚清同志在《中华传统美德格言》序言中指出：“我们中华民族在自己的发展历程中，形成了代代传承的美德。比如：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气，鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范，厚德载物、道济天下的广阔胸襟，奋不顾身、舍生取义的英雄气概，大道之行、天下为公的社会理想，等等。”这些传统美德深深熔铸在以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神之中。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。

今天，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，当以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，把弘扬和培育民族精神作为社会主义先进文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程。在面向现代化、面向世界、面向未来的中国青少年身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。而培养新一代的接班人的任务，就落在我们这些普通的人民教师身上。这就给教师提出了更高的要求，要求教师必须具有自强不息、艰苦奋斗、无私奉献的中华民族传统美德。也应该在这种无私奉献的中华传统美德中实现自我价值。而说到这种不求回报、无私奉献的精神，就不能不使我们想到70年前的红军长征。

“红旗飘，军号响；子弟兵，别故乡。红军主力上征途，战略转移去远方。男女老少来相送，热泪沾衣叙情长。”这是一首非常著名的、广为流传的《长征组歌》中的一段，这是当时人民群众热爱红军、热爱党的真实写照。

1934年10月，第五次反“围剿”失利，红军被迫撤离中央苏区赣南，进行战略转移，开始了举世闻名的两万五千里长征。长征壮举锻造了不朽的长征精神：坚定的革命理想和信念，对革命事业无比忠诚；艰苦奋斗，无私奉献，不怕牺牲；把革命利益放在首位，顾全大局；严守纪律，一切行动听指挥；从客观实际出发，修正错误，自强不息，等等。长征精神凝聚了红军的优良传统和作风，熔铸了中华民族的传统美德，是留给后人的宝贵财富。

人们从心底里呼唤崇高的奉献精神，崇尚大无畏的革命英雄主义精神。而教师更应该具备这种精神。民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴，民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。温家宝总理在今年“两会”的《政府工作报告》中明确提出：“要切实把教育放在优先发展的地位，用更大的精力、更多的财力加快教育事业发展。”而教育的发展，教师是关键。因此，在今天弘扬长征精神，尤其在教师中间弘扬长征精神至关重要。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。而这种精神本身就是一种无私奉献顾全大局的长征精神，也是教师自我价值的真正体现。因此，作为一名从事历史教学的高中教师，如何继承和弘扬中华民族的这种传统美德，并且将它们融入到教学中，就显得责无旁贷。

“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。当年红军长征胜利到达陕北之后，毛泽东同志曾就长征作过如此精辟的总结。红军长征已过去了七十年，但长征精神依然鲜活地留在人们心中，鼓舞着我们每一人。饮水思源，是大家都明白的道理，也是我们纪念红军长征的动力，在红军长征七十周年之际，我们用自己的方式举行纪念活动，缅怀老一辈无产阶级革命家，就是为了把这感动一代代人的革命精神发扬光大，也是为了继承和发扬中华民族的传统美德。