目录
代序陈侠先生：我国课程论重建的先驱者和奠基人
第一编课程研究
《近代中国小学课程演变史》绪论
《课程·教材·教法》发刊词
课程研究引论
美国中小学课程的情况和问题
学习马克思恩格斯的教育思想改革学校课程和教学
毛泽东论课程和教材
课程编订：概念和原则
西方学校课程的源与流
缘起·方针·历程——《课程·教材·教法》创刊以来
中华人民共和国普通学校课程概述
课程改革的辩证法——正确处理学校课程改革中的各种关系
课程论的学科位置和它同教学论的关系
把课程研究和教材建设同社会主义精神文明建设的任务结合起来
为黄明皖译《课程理论》写序
对义务教育课程规划的几点建议
学校课程编订的基本原理
学校课程编订的一般问题
再谈课程原理
关于初中理科采用综合课程的设想
关于小学、初中社会科学课程改革的设想
再谈课程理论的流派
坚持教育同生产劳动相结合的方针改革我国普通高中课程的设想
为吕达著《中国近代课程史论》写序
第二编教材研究
童话和寓言在小学语文教材中的作用
中小学教材建设的回顾和建议
学校课程教材不能“一刀切”
教材编辑工作中的教育学
历程·怀念·希望——记我在人民教育出版社的35年
谈谈我国中小学教科书制度
要立志做编辑家不要满足于做编辑匠
行知诗歌和儿童教材
边做学生边做先生——教育笔耕四十年(之二)
当好党和人民的喉舌——教育编辑经验谈
中小学教材建设的若干问题
遵循圣陶先生教诲认真做好编辑工作
怀念三位出版工作领导人——金灿然、辛安亭、戴伯韬
积极进取、质朴无华的编辑家辛安亭同志
一位值得敬仰的人——深切怀念辛安亭同志
第三编教学研究
怎样钻研教学大纲
略谈教学过程的基本环节和课堂教学的结构
必须教育学生自觉遵守纪律
综合技术教育思想的由来及其实施条件
学习列宁关于综合技术教育的指示
略谈教育跟生产劳动相结合
纠正对“基本的生产技术教育”的几种误解
论“智育第一”
中华人民共和国中小学思想品德教育概况
加强爱国主义教育提高普通教育质量
进一步认识注入式的危害
关于学校德育的几个问题
要从小培养儿童爱科学
为罗明基、刘舒生、彭永渭合编的《教学论》写序
略谈陶行知先生对我国教学论的重大贡献——纪念陶行知先生逝世四十周年
第四编师范教育研究
校长与教师
从教育专业的特质说到优良教师的修养
如何选择良师
教师对于学习问题应有的基本认识
从师道尊严说到尊师爱生
师范教育随想录
从学制看师范教育的地位
师范教育的地位问题
师范教育的目标问题
师范教育的课程问题
师范院校《教育学》教材建设的几个问题
对编写中师教育学教材的几点建议
新中国第一部教育学课本出版的前后
关于教育学教材改革问题的思考
再读叶圣陶先生的《如果我当教师》
改革我国师范教育的几点建议
师范教育和教育科学
《师范教育丛书》编者的话
《师范教育和教育科学》序
发展师范教育充实教师队伍
人类灵魂工程师的摇篮
扬州中学师范科学生生活的回忆
我国教育工作者应有的思想修养
怎样当个名副其实的校长
……
本书系《中国当代教育学家文库》中的一种，是我国当代著名教育学家、课程论学科的奠基人和开拓者陈侠先生长期从事教育理论研究和教育出版工作成果的结晶，包括学术论文、讲稿、专著节选、图书序言等。
本书由课程研究、教材研究、教学研究、师范教育研究、教育学理论研究、教育改革研究、教育史与比较教育研究等七部分构成。
本书全面反映了作者在课程论、教学论、教育原理和教育学科建设方面的突出成就，体现了他在师范教育、基础教育特别是普及教育方面的真知灼见，以及在教育学相关领域课程教材建设方面的重要贡献。
本书对构建和完善中国特色教育学体系、深化课程教学改革具有重要现实意义，对我国课程论、教学论、教育原理、教育史等领域的教育工作者具有参考价值。
本书系《中国当代教育学家文库》中的一种，是我国当代著名教育学家、课程论学科的奠基人和开拓者陈侠先生长期从事教育理论研究和教育出版工作成果的结晶，包括学术论文、讲稿、专著节选、图书序言等。
本书由课程研究、教材研究、教学研究、师范教育研究、教育学理论研究、教育改革研究、教育史与比较教育研究等七部分构成。
本书全面反映了作者在课程论、教学论、教育原理和教育学科建设方面的突出成就，体现了他在师范教育、基础教育特别是普及教育方面的真知灼见，以及在教育学相关领域课程教材建设方面的重要贡献。
本书对构建和完善中国特色教育学体系、深化课程教学改革具有重要现实意义，对我国课程论、教学论、教育原理、教育史等领域的教育工作者具有参考价值。
陈侠，1915年生，江苏扬州人。1933年毕业于江苏省立扬州中学高中师范科，同年起先后任江苏省立南通中学附属实验小学教员、江苏省立界首乡村师范学校教员兼附属小学主任（相当于校长）、江苏省立扬州实验小学低级部主任、江苏省立大港乡村教育实验区《乡村教育》杂志编辑。1937年全面抗战爆发后，进入内迁到西北的国立北平师范大学（后更名为西北师范学院）教育学系学习；1942年毕业，留校任西北师范学院教育研究所助教，并师从著名教育家李建勋读研究生。1947年起晋升讲师。翌年研究生毕业，获硕士学位。曾兼任该校附小校长，历任该校教育研究所研究员及甘肃《地方教育辅导丛刊》编辑等职。新中国成立后，于1950年调中央人民政府出版总署编审局任编辑。1950年12月1日人民教育出版社成立后，历任教育室编辑、副主任、主任、编审，《教育译报》副主编。“文革”期间，“下放”到安徽凤阳教育部干校劳动。在“四人帮”被粉碎后，他又回到人教社工作。1979年，参与发起成立全国教育学研究会（中国教育学会教育学分会前身），任首届常务理事兼秘书长。1980年参与创立人民教育出版社课程教材研究室（课程教材研究所的前身），任研究员。1981年，参与创办《课程·教材·教法》杂志，任副主编，并主持日常编务工作。1983年6月10日，教育部党组批准成立课程教材研究所，与人教社合署办公，陈侠任学术委员会常务委员。兼任《中国大百科全书·教育卷》教育学分支学科副主编，河北大学、西北师大等7所高校兼职教授，《教育大辞典》编纂委员会委员兼《课程和各科教学》分卷主编，民盟人教支部负责人、民盟北京市委委员兼教育委员会副主任、民盟中央教育委员会副主任等职。1992年病逝。著有《近代中国小学课程演变史》、《国民学校教学实际问题》、《国民学校教学之改进》、《论教育规律及其他》、《师范教育和教育科学》、《课程论》等。
陈侠，1915年生，江苏扬州人。1933年毕业于江苏省立扬州中学高中师范科，同年起先后任江苏省立南通中学附属实验小学教员、江苏省立界首乡村师范学校教员兼附属小学主任（相当于校长）、江苏省立扬州实验小学低级部主任、江苏省立大港乡村教育实验区《乡村教育》杂志编辑。1937年全面抗战爆发后，进入内迁到西北的国立北平师范大学（后更名为西北师范学院）教育学系学习；1942年毕业，留校任西北师范学院教育研究所助教，并师从著名教育家李建勋读研究生。1947年起晋升讲师。翌年研究生毕业，获硕士学位。曾兼任该校附小校长，历任该校教育研究所研究员及甘肃《地方教育辅导丛刊》编辑等职。新中国成立后，于1950年调中央人民政府出版总署编审局任编辑。1950年12月1日人民教育出版社成立后，历任教育室编辑、副主任、主任、编审，《教育译报》副主编。“文革”期间，“下放”到安徽凤阳教育部干校劳动。在“四人帮”被粉碎后，他又回到人教社工作。1979年，参与发起成立全国教育学研究会（中国教育学会教育学分会前身），任首届常务理事兼秘书长。1980年参与创立人民教育出版社课程教材研究室（课程教材研究所的前身），任研究员。1981年，参与创办《课程·教材·教法》杂志，任副主编，并主持日常编务工作。1983年6月10日，教育部党组批准成立课程教材研究所，与人教社合署办公，陈侠任学术委员会常务委员。兼任《中国大百科全书·教育卷》教育学分支学科副主编，河北大学、西北师大等7所高校兼职教授，《教育大辞典》编纂委员会委员兼《课程和各科教学》分卷主编，民盟人教支部负责人、民盟北京市委委员兼教育委员会副主任、民盟中央教育委员会副主任等职。1992年病逝。著有《近代中国小学课程演变史》、《国民学校教学实际问题》、《国民学校教学之改进》、《论教育规律及其他》、《师范教育和教育科学》、《课程论》等。