目录
科学巨子
1钱学森——中国人民的骄傲
2终身做科学实验的爱迪生
民族脊梁
3海瑞斗争的一生
4武侯祠前的沉思
赤子之歌
5炉中煤
6一句话
7黄河之水天上来
国难不屈
8惶惑(节选)
9最后一课
永爱吾土
10枣核
岁月辛劳
11无名氏
12这双手
人生微澜
13信客
14苦恼
爱的传递
15青番公的故事(节选)
16我与地坛(节选)
为人之道
17为学与做人
18我所见的叶圣陶
19茶干
草木言志
20好一朵木槿花
21石缝间的生命
心灵的呼声
22听泉
23白蝴蝶之恋
24弗罗斯特诗两首
大地之旅
25攀登乔治湾畔的死火山
26走向北极点
27撒哈拉游记(节选)
太空之游
28登陆火星(节选)
29小行星上遇难记
为学之道
30励学短文三则
师旷劝学
傅永力学
太京论学
31为学之要
乐府遗音
32西洲曲
33北朝民歌四首
人物传奇
34丈人承蜩
35《归田录》二则
曹彬为人
三上文章
花木之美
36短文两篇
竹似君子
兰为国香
37芙蕖
戒之慎之
38君子慎处
39铭箴三则
座右铭
行箴
徐州莲华漏铭
贵在求实
40《梦溪笔谈》二则
正午牡丹
磁针指南
41棒椎鱼
名著选读
42基地(节选)
43红岩(节选)
在每篇选文后边写的一些阅读提示,也只是参与营造同学们个体阅读的环境,以利于作者——编者——教师——学生四者之间的对话交流。课文后的阅读提示只起导读作用,或者提供必要的背景资料,以减少同学们的阅读障碍;或者提示注意课文中有价值、精彩的部分。它的目的在于缩短同学们与作者的距离,激发同学们与作者对话的欲望,帮助同学们找到与作者对话的渠道和方式,终还得同学们自己去阅读、欣赏、思考,与作者沟通心灵,并有自己的发现。自读课本的阅读,就是独立阅读,自主阅读,个性化阅读。
在每篇选文后边写的一些阅读提示,也只是参与营造同学们个体阅读的环境,以利于作者——编者——教师——学生四者之间的对话交流。课文后的阅读提示只起导读作用,或者提供必要的背景资料,以减少同学们的阅读障碍;或者提示注意课文中有价值、精彩的部分。它的目的在于缩短同学们与作者的距离,激发同学们与作者对话的欲望,帮助同学们找到与作者对话的渠道和方式,终还得同学们自己去阅读、欣赏、思考,与作者沟通心灵,并有自己的发现。自读课本的阅读,就是独立阅读,自主阅读,个性化阅读。
历史早已过去,我们现在追溯旧事,也未必对“曹贼”那样仇恨,但对诸葛亮却更觉亲切。这说明诸葛亮在那场历史斗争中并不单纯地为克曹灭魏,他不过是要实现自己的治国理想,是在实践自己的做人规范,他在试着把聪明才智发挥到极限,蜀、魏、吴之争不过是这三种实验的一个载体。他借此实现了作为一个人、一个历史伟人的价值。史载公元347年,“桓温征蜀,犹见武侯时小吏,年百余岁。温问曰:‘诸葛丞相今谁与比?’答曰:‘诸葛在时,亦不觉异,自公没后,不见其比。’”此事未必可信,但诸葛亮确实实现了超时空的存在。古往今来有两种人,一种人为现在而活,拼命享受,死而后已;一种人为理想而生,鞠躬尽瘁,死而后已。一个人不管他的官位多大,总要还原为人;不管他的寿命多长,总要变为鬼;而只有极少数人才有幸被百姓筛选、历史擢拔而为神,享四时之祀,得到永恒。
历史早已过去,我们现在追溯旧事,也未必对“曹贼”那样仇恨,但对诸葛亮却更觉亲切。这说明诸葛亮在那场历史斗争中并不单纯地为克曹灭魏,他不过是要实现自己的治国理想,是在实践自己的做人规范,他在试着把聪明才智发挥到极限,蜀、魏、吴之争不过是这三种实验的一个载体。他借此实现了作为一个人、一个历史伟人的价值。史载公元347年,“桓温征蜀,犹见武侯时小吏,年百余岁。温问曰:‘诸葛丞相今谁与比?’答曰:‘诸葛在时,亦不觉异,自公没后,不见其比。’”此事未必可信,但诸葛亮确实实现了超时空的存在。古往今来有两种人,一种人为现在而活,拼命享受,死而后已;一种人为理想而生,鞠躬尽瘁,死而后已。一个人不管他的官位多大,总要还原为人;不管他的寿命多长,总要变为鬼;而只有极少数人才有幸被百姓筛选、历史擢拔而为神,享四时之祀,得到永恒。