中国教育史纲要/大学本科小学教育专业教材

《大学本科小学教育专业教材：中国教育史纲要》是与《外国教育史纲要》配套的大学本科小学教育专业教材，它承担着向学生传授中国教育史基础知识，培养学生教育史学和教育理论素养，为提高学生从事教育工作能力奠定基础等重任，由于本教材的主要读者对象是未来的小学教师，所以，在编写过程中，我们既遵循了一般教育史教材的基本规范，又坚持辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，力求体现时代精神。中华民族教育源远流长，博大精深。考虑到本教材读者对象和课时限制的特殊情况，我们尽量把中国教育发展漫长历程、基本线索和特点突出出来，如在阐述教育制度时比较集中地论述了普通教育的概况，在论述教育家和教育思想时，对童蒙教育和初等教育给予了关注。

王凌皓，教育学博士。东北师范大学教育学部教育学院院长、教授、博士生导师，政协长春市第十二届委员会委员。兼任中国伦理学会中华民族传统美德分会理事、中国地方教育史志研究会学术交流分会常务理事、吉林省高等教育学会理事。1981年9月至1985年7月就读于北京师范大学教育系学校教育专业，获教育学学士学位；1987年9月至1990年7月在东北师范大学学习，师从赵家骥先生，获教育学硕士学位；1998年9月至2002年7月在东北师范大学学习，师从梁忠义先生，获教育学博士学位。长期工作在教育教学和科学研究的第一线，在中外教育史、高等教育等学科教育教学和研究中取得了较大成绩。承担多项全国教育科学规划课题、教育部课题和吉林省社会科学研究课题。在《教育研究》、《社会科学战线》、《东北师大学报》等刊物上发表学术论文数十篇，出版学术著作十余部。多项研究成果获得东北师范大学和吉林省人民政府的奖励。2012年被中共长春市委、长春市人民政府授予“优秀人才”荣誉称号。

（1）私学的产生与发展，适应了当时社会发展的需要，是一个巨大的历史进步。综观中国古代教育史，官学是由奴隶制国家或封建制国家所设立的，往往随着政权的兴衰更替而出现时兴时废、时隐时现的发展格局。但私学自产生之日起，除了在个别朝代曾经短暂停废外，其余的大部分时间皆未中断。也正因为如此，私学在保存、传递、总结、发展、普及和提高中华民族的文明与道德水平的过程中，曾经作出了不可磨灭的贡献。

（2）私学的产生与发展，在中国教育史上是一个极大的历史进步。私学的产生与发展，不仅是对西周旧教育制度的否定，打破了西周以来“学在官府”、“礼不下庶人”的高度国家教育垄断的格局，而且使我国古代的学术文化得到了更加广泛的传播，有力地推动了学术下移，有力地推动了百家争鸣时代大潮的来临，从而加速了我国社会由奴隶制过渡到封建制的文明步伐。因为百家争鸣中所产生的新思想、新流派，直接或间接地推动了春秋以来的政治改革或经济改革运动，经济下移、政治下移、学术下移、士阶层崛起、私学骤兴，是相辅相成、互动共生的关系。

（3）私学的产生与发展，培养了大批有才干的学生，培养了大批具有各种专长的学者、教育家和政论家，他们活跃在春秋战国之际的社会舞台上，救时除弊，探索革新，对加速我国社会政治、经济和科学文化的发展起到了重要作用。

（4）私学的产生与发展，不仅促进了当时教育事业的发展，而且这种私人办学的形式一直保持在我国的学校教育之中，许多私学大师在教育过程中对教育教学问题进行积极的研究与探讨，取得了巨大的成就，为中国教育教学理论与实践的发展奠定了基础。