合作学习与课堂教学/教学心理学丛书

《合作学习与课堂教学》主要内容简介：教学心理学的价值回归有其历史的必然性和现实的迫切性。众所周知，教育心理学诞生已有百年的历史，但教学心理学回归其中只是近三十多年来的事。这是为什么呢?究其原因，似乎既与教育心理学的理论传统有关，也与时代要求密切联系。

伍新春，男，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任。主要从事现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展与亲职教育等领域的教学和研究工作。主持国家与省部级科研课题和国际合作课题三十多项，在国内外学术期刊发表论文六十多篇，出版专著、教材和译著二十余部。曾荣获全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教师教育优秀课程资源奖等奖励。

管琳，女，心理学硕士。现在福建儿童发展职业学院任教，主要从事合作学习理论与实践、学前儿童心理与教育等方面的教学和研究工作。

从当今工业、商业、农业等的生产和发展状况来看，虽然市场竞争异常激烈，但合作的重要性也越来越不容忽视。任何一个商品的生产、一笔买卖的成交，都不是一个人可以完成的，常常涉及多个部门、多个单位甚至多个国家的相关人员进行相继的或同时的合作。20世纪60年代著名的阿波罗登月计划耗资300亿美元，先后有2万家企业、120所大学共40万人参与，动用了600台计算机、700万零件……如果没有大家的通力合作，这样宏伟的项目是无论如何完成不了的。合作对于现代社会越来越重要，这首先是由社会分工的细化、生产的专门化决定的;其次是因为现代社会的需求和科技的发展，使得现在生产的产品精密程度非常高，需要各方面的专家能手共同完成;最后，通信和交通的便利使得更大范围内的合作成为可能。放眼未来，社会分工必定会进一步细化，人类社会对商品的精密化、专业化的要求必定会进一步提高，人类文明在继承历史遗产基础上继续发展的脚步也不会停止。因此，社会对合作的工作方式的需求必定越来越高，对个体的合作意识、合作技能的要求也会随之增加。合作为人类社会的过去和现在作出了巨大贡献，也必将为人类社会的将来带来別样的风采。

正是因为社会需要合作，人们开始注意把培养学生的合作意识、合作技能、合作价值观作为学校教育的职能之一。联合国教科文组织提出的2工世纪的教育目标是“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”。在这样的号召下，包括我国在内的世界多个国家都在积极进行课程改革，把合作的学习方式引入课堂。