目录
第一章 超常儿童研究概论
第一节 何谓超常儿童/1
第二节 从神童到超常儿童——概念的扩展/8
第三节 基本理论/11
第四节 研究的历史和发展/28
第五节 研究和教育超常儿童的意义/46
第六节 研究超常儿童的方法/52
第二章 超常儿童智力的发展
第一节 智力发展的概述/63
第二节 超常儿童智力发展的特点/83
第三节 超常与常态儿童认知能力的比较研究/95
第四节 超常儿童智力发展的个体和群体差异/107
第五节 超常儿童智力发展的原因/118
第三章 超常儿童创造力的发展
第一节 创造力的概述/128
第二节 创造性想象的发展/139
第三节 创造性思维的发展/144
第四节 创造活动过程的分析/160
第五节 创造者的个性特征/166
第六节 影响创造力发展的环境和教育因素/176
第四章 超常儿童个性的发展
第一节 个性发展概述/190
第二节 超常儿童个性发展的特点/198
第三节 超常儿童非智力心理因素的作用/214
第四节 促进超常儿童个性健康发展的因素/226
第五章 特殊才能的超常发展
第一节 特殊才能的概述/235
第二节 特殊才能结构的分析/244
第三节 特殊才能的发展/262
第四节 特殊才能的培养/280
第六章 超常儿童的发现和鉴别
第一节 鉴别的基本原则、方法和途径/294
第二节 对智力的鉴别/305
第三节 对创造力的鉴别/316
第四节 对非智力个性特征的鉴别/322
第五节 对特殊才能的鉴别/343
第六节 识别超常儿童的核查表/346
第七章 超常儿童的教育
第一节 超常儿童教育的概述/361
第二节 外国现代的超常教育/365
第三节 我国现代的超常教育/379
第四节 我国学校超常教育的原则、目标和体制/395
……
第八章 超常婴幼儿的心理发展与教育
第九章 身心残障的超常儿童
第十章 超常儿童成才之路
内容介绍
目前我国超常儿童的研究和教育已历经25年，《超常儿童心理学》初版的问世也已十几年，对该书进行一次修订在所必然。理由有三。1、这十几年来，我国超常儿童的研究和教育有了很大发展，国际上这个领域也有了许多新的资料，因而教材应该随之更新和发展，反映这个领域最新的理论和实践成果。2、进入21世纪，国际上人才竞争的形势更加严峻，我国社会主义现代化建设需要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”①。在这新的形势下，我国各类超常儿童（少年）实验班必将显著增加，而且在普通学校就读的大量具有各种超常潜能的儿童也将要求适合他们需要和特点的教育。这将促使广大教师和家长科学地了解超常儿童的心理发展和教育的规律，以便能及时地发现和有效地培养他们。3、心理学对特殊儿童心理发展规律的研究相对少，对人的个别差异理论及有关的其他重要理论的探讨也很不够，而这些对社会实践特别是教育等领域却是非常需要，因此应该开展研究促进其发展。我国关于超常儿童心理现有的研究由于某些条件的限制，所取得的成果只是初步的，有许多问题还需要深入研究，把这些初步的成果写下来，希望能为以后的进一步研究提供一些参考。
作者简介
查子秀，中国科学院心理研究所研究员。1952年毕业于南京金陵大学教育系。曾任中国科学院心理研究所发展心理研究室主任、超常儿童研究中心主任，中国超常儿童研究协作组负责人。从事发展心理和教育心理学研究40余年，进行过儿童数概念发展，儿童自觉纪律性、道德品质形成，智力落后等研究。1978午以来，主要从事超常儿童心理发展和教育研究，并曾主持与德国、美国及我国港台地区儿童创造力等方面的跨文化研究。主编《儿童心理研究方法》、《超常儿童心理学》、《儿童超常发展之探秘》、《成长的摇篮一家庭高素质教育》等。参加编写《发展心理学》、《中国心理科学》、《怎样培养超常儿童》等。在国内外学术刊物上发表论文近百篇。
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