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三十年十一月公布

 

第一 目 标

 

一 教导儿童熟练国语,使其发言正确,说话流畅。

 

二 教导儿童认识通常应用的文字,使能应用于日常生活,并养成其阅读的能力和兴趣。

 

三 教导儿童运用文字,养成其理解的能力和发表情意的能力。

 

四 教导儿童习写文字,养成其整齐清洁迅速确实的习性和审美的观念。

 

五 培养儿童修己善群爱护国家民族的意识和情绪。

 

第二 教 材 纲 要

 

甲 初级各学年教材形式

学年

要项

类别

第一学年

 

第二学年

第三学年

第四学年

1.日常用语

2.有组织的语言材料

3.简易有趣味的日常会话

4.简易的听音辨音

1.有组织的语言材料

2.简易有趣味的日常会话

3.简短故事的演述

4.音的分析和拼音

1.有组织的语言材料

2.有趣味的日常会话

3.故事的演述

4.耳闻目见的事实报告

1.日常会话

2.故事的演述

3.耳闻目见的事实报告

4.简短的演说续表

 

1.生活故事、自然故事、民间故事、童话、寓言等的记叙文

2.儿歌、杂歌、谜语等的韵文

3.简易的叙述、疑问、惊叹、祈使等各式单句

4.字和词

5.国音注音符号

1.生活故事、自然故事、民间故事、童话、寓言等的记叙文

2.书信、布告等的实用文

3.儿歌、杂歌、谜语等的韵文

4.继续第一学年各式单句

5.简易的复主语、复宾语、复述语、复附加语等的各式单句

6.字和词

7.主要的标点符号

8.浅易的儿童图书

9.国音注音符号

1.生活故事、自然故事、历史故事、民间故事、寓言、游记、杂记等的记叙文

2.说明文

3.书信、布告等的实用文

4.民歌、杂歌等的韵文

5.继续第一、二学年各式单句

6.省略组织的对话、祈使、自叙等的单句

7.简易的等列、主从等的复句

8.字和词

9.普通的标点符号

10.各种浅易的儿童图书

11.字典

1.生活故事、自然故事、历史故事、民间故事、寓言、游记、杂记等的记叙文

2.说明文

3.书信、布告、契约等的实用文

4.民歌、杂歌等的韵文

5.简短的话剧

6.继续第一、二、三学年各式单句

7.等列、主从等的复句

8.字和词

9.普通的标点符号

10.各种浅易的儿童图书

11.字典和词书

1.对照图片、实物等的口述

2.故事的口述

3.日常生活、游戏动作等的口述

4.字和词的用法

1.对照图片、实物等的口述或笔述

2.故事的口述或笔述

3.日常生活、偶发事项等的口述或笔述

4.字和词的用法

5.单句的构造

1.字和词的用法

2.单句的构造

3.日常生活、偶发事项、集会等的笔述

4.故事的笔述

5.布告、书信等实用文

6.主要的标点符号

1.字和词的用法

2.各种单句和简单复句的构造

3.偶发事项、集会、时事等的笔述

4.读书札记

5.简易的记述文和说明文

6.书信、收据等实用文

1.写字姿势的训练

2.简易熟字的笔顺和习写

3.注音符号的习写

 

1.写字的基本训练

2.单体字和合体字的偏旁、冠脚、部位等的辨认

3.正书中字的影写和仿写

4.注音符号的习写

5.写字工具(笔墨纸砚等)的运用和收藏

1.写字的基本训练

2.熟字的结构、部位的辨认

3.正误字的辨认

4.正书中小字的仿写

5.中小字的应用

1.写字的基本训练

2.字的结构、部位的辨认

3.正误字的辨认

4.正书中小字的仿写

5.中小字的应用

6.简易行书的认识和试写

 

附注:

 

一 上表说话类各项教材都应注重练习。教育部将编订初级小学“说话教材纲要”,以供参考。

 

二 读书类各种记叙文注重欣赏、阅读、研究、练习和表演;各种韵文注重欣赏和吟咏;各种实用文和说明文注重阅读和理解;话剧注重阅读和表演;各种句式注重熟习和运用;字和词注重认识和运用(教育部将编订初级小学“字汇”和“词汇”,以供编辑教科书时选字选词之参考);国音注音符号和标点符号注重认识和运用;浅易的儿童图书注重课外阅读;字典和词书注重练习使用。

 

三 作文类口述笔述的各项教材都应注重练习;字和词的用法及各种句式的构造注重研究和运用练习;各种实用文注重形式的研究和试作;记叙文、说明文和读书札记注重自由发表练习;标点符号注重运用练习。关于作文类各项教材,教育部将编订初级小学“作文教材纲要”,以供参考。

 

四 写字类各项训练、辨认、习写、影写、仿写等教材都应注重练习;写字工具的运用收藏注重讲述。关于写字类各项教材,教育部将编订初级小学“写字范本”,以供应用。

 

乙 初级各学年教材内容范围

 

学年

要项

类别

第一学年

 

第二学年

第三学年

第四学年

 

1.有关人体耳、目、口、鼻等部位功能的

2.有关坐、立、行姿势和人体清洁等的

3.有关天花现象和种痘方法等的

1.有关人体耳、目、口、鼻的保健的

2.有关食、衣、住、行的卫生的

3.有关砂眼和皮肤病的预防的

1.有关肌肉、骨骼和消化器、呼吸器等的保健的

2.有关工作、游戏、休息、睡眠和卫生等的

3.有关保持精神健康方法的

4.有关感冒、疟疾的病象和预防的

5.有关普通疾病的看护和创伤的急救方法的

1.有关循环器、排泄器和脑的保健等的

2.有关日光和空气的

3.有关霍乱、痢疾的病象和预防的

4.有关传染病和消毒等的

 

1.有关学校和游戏器具等的

2.有关重要文具的功用的

3.有关警报和躲避空袭方法等的

1.有关组织学级会、参加纪念周和正当娱乐等的

2.有关避灾演习等的

 

1.有关纸、墨、笔、砚和印刷术的发明等的

2.有关儿童自治组织的

3.有关蚊、蝇、蚤、虱、臭虫等和公共卫生的

1.有关纪念节日的

2.有关防空、防毒和消防演习等的

1.有关普通的食物的

2.有关水和取水方法的

3.有关普通的衣服的

4.有关饮食、衣服、居住等用具的

5.有关猫、狗、鸡、鸭等家畜的形态和习性的

6.有关房屋的种类和各部名称的

7.有关父母、兄弟、姊妹等相互关系的

1.有关常食的蔬菜、豆类、瓜果等的

2.有关火和取火方法的

3.有关四季穿着的衣服的

4.有关农具的使用方法的

5.有关猪、羊、牛、马等家畜的形态和习性的

6.有关木材、竹料和砖、瓦、石等建筑材料的

7.有关祖父母、外祖父母、伯叔父母、舅父母等家族的关系的

1.有关油、盐、酱、醋、糖等的功用的

2.有关饮料水的清洁方法的

3.有关煤、炭、柴、石油等燃料的

4.有关度量衡的

5.有关水产动植物的

6.有关油漆、水泥、石灰和金属材料等建筑材料的

7.有关亲戚、宗族和邻居等的

1.有关烟、酒、茶等嗜好品的害处的

2.有关土、木工用具和纺织用具的

3.有关玻璃等建筑材料的关于

 

 

 

1.有关晴雨等气候的变化现象的

2.有关四季的重要花木、果树和虫、鸟等的

3.有关新年、端午、中秋等风俗习惯的

1.有关方向和位置的

2.有关风、云、雾、露、霜、雪、冰等自然现象的

3.有关动植物的过冬和秋虫、候鸟等的

4.有关蜂、蚁等合群昆虫等

5.有关稻、麦、棉、麻等生活资料的

6.有关水陆交通用具的

7.有关邮票和寄信方法的

8.有关法币和辅币的

9.有关水、旱、风、虫等灾害的

10.有关名胜、古迹、纪念物和乡贤故事等的

11.有关清明等风俗习惯的

12.有关消防设施的

1.有关温度和燥湿、晴雨等气候变化的

2.有关冬季候风、夏季梅雨等的

3.有关杂粮和丝、呢、绒等生活资料和合作事业的

4.有关益鸟、害鸟、益虫、害虫和蛙、蚯蚓等有益农作物的动物的

5.有关电话和电报的

6.有关金融机关的

7.有关预防水、旱、风、虫等灾害的

8.有关公共卫生事业的

9.有关改进风俗习惯的

10.有关图书馆、民众教育馆、公共体育场等教育文化机关的

11.有关公安机关和自卫组织、防御工程等的

 

1.有关风暴、雷电、雹等自然现象的

2.有关播音和收音等的

3.有关育苗、造林等运动的

4.有关公益事业的

5.有关宗教和报馆、书坊及其他文化机关的

 

1.有关国旗党旗的

1.有关民族英雄及爱国故事的

1.有关本国的位置、形势和气候等的

2.有关本国的农产、水产和矿产等的

3.有关首都和陪都等的

4.有关国父和中华民国成立的史事的

5.有关黄帝、大禹、孔子、秦始皇等的故事的

6.有关新生活运动的

7.有关文字的创造和蚕丝、指南针、火药、印刷术等的发明故事,长城、运河等建设工程的

8.有关现代的普通武器的

1.有关本国的工商业和金融机关等的

2.有关本国的铁路、公路、水运、航运和邮、电等的

3.有关上海、北平、天津、青岛、汉口、广州、滨江、沈阳、兰州、昆明等都市状况的

4.有关国民革命的经过、蒋委员长和民族复兴的故事的

5.有关本国的人口分布和政治区域的

6.有关汉武帝、张骞、班超、唐太宗、岳飞、元太祖、郑和、戚继光等民族伟人故事的

7.有关鸦片战争到八国联军的史事的

8.有关中国国民党和三民主义的

9.有关国民精神总动员的

10.有关国民政府和约法、宪法的

11.有关本国边疆大概和国防情形的

 

 

 

1.有关地球形状的

2.有关人类经济生活的

1.有关昼夜、四季变化和日月、日蚀、月蚀等自然现象的

2.有关世界人种和英、美、苏、法、德、意、日等国的故事的

3.有关大洋、大洲、五带和气候的

4.有关第一第二次世界大战的故事的

5.有关人类政治生活的

 

 

 

 

 

 

 

附注:

 

一 第一、二学年说话、读书、作文、写字四项作业,以混合教学为原则,每周教学时间共四百二十分钟。

 

二 第三、四学年说话、读书、作文、写字四项作业,仍可混合教学,每周教学时间共四百五十分钟。如分别教学时,说话各三十分钟,读书各二百七十分钟,作文各九十分钟,写字各六十分钟。

 

三 上项乙表教材内容范围,系规定初级小学国语科说话、读书、作文、写字四项作业取材的标准,须配合甲表教材形式,分别编成教材。尤其是读书教材,应编成记叙文或韵文等各种体裁的儿童文学。

 

丙 高级各学年教材形式

学年

要项

类别

第五学年

第六年

1.日常会话

2.故事的演述

3.普通的演说

4.简单的辩论

1.日常会话

2.故事的演述

3.普通的演说

4.辩论

5.话剧

 

1.生活故事、自然故事、历史故事、民间故事、小说、游记、杂记等的记叙文

2.说明文

3.议论文

4.书信、布告、契约等的实用文

5.民歌、杂歌、新体诗等的韵文

6.剧本

7.上项各种教材中的篇章结构和重要词句的修词、语法

8.各种儿童图书和儿童杂志、儿童报等

9.字典、词书

1.生活故事、自然故事、历史故事、民间故事、小说、游记、杂记等的记叙文

2.说明文

3.议论文

4.书信、布告、契约、规章和计划书等的实用文

5.杂歌、新体诗和旧体诗等的韵文

6.剧本

7.上项各种教材中的篇章结构和重要词句的修词、语法

8.各种儿童图书和儿童杂志、儿童报等

9.字典、词书

 

1.日常事项、偶发事项等的笔述

2.读书札记

3.各种小问题的评述

4.书信、报告等实用文的分析习作

5.演说的拟稿

6.演讲记录

7.学级新闻及学校新闻的拟稿

8.修词和语法

1.日常事项、偶发事项等的笔述

2.读书札记

3.各种小问题的评述

4.对于家庭、学校、社会的建设改进计划或感想的发表

5.书信、计划书、宣言等实用文的分析习作

6.演说、辩论的拟稿

7.演讲记录

8.学级新闻及学校新闻的拟稿

9.修词和语法

1.正书中小字的习写

2.实用文的应用习写(注重实用文的格式与行款等)

3.简便行书的认识和习写

1.正书中小字的习写

2.实用文的应用习写(注重实用文的格式与行款等)

3.简便行书的习写

4.通用草书的认识

 

附注:

 

一 上表说话类各项教材都应注重练习。教育部将编订高级小学“说话教材纲要”,以供参考。

 

二 读书类各种记叙文注重欣赏、研究、练习和表演;各种韵文注重欣赏和吟咏;各种实用文和说明文、议论文注重阅读和理解;剧本注重欣赏、阅读和表演;篇章结构和重要词句的修词、语法注重熟习和运用;各种儿童图书、儿童杂志、儿童报等注重课外阅读;字典、词书注重使用。

 

三 作文类笔述、评述、拟稿等各项教材都应注重练习;实用文注重分析研究和习作;修词和语法注重研究和运用练习。关于作文类各项教材,教育部将编订高级小学“作文教材纲要”,以供参考。

 

四写字类各项教材都应注重练习。教育部将编订高级小学“写字范本”,以供应用。

 

丁 高级各学年教材内容范围

学年

要项

类别

第五学年

第六学年

1.有关个人修养,家庭组织和个人在家庭中的地位、责任等的

2.有关新生活和风俗习惯等的

3.有关团体的构成、进展和集会、结社、会议方法等的

4.有关社会的成因、进展和个人对于社会的义务、责任等的

5.有关保甲编制、乡镇公所、县市政府和地方自治的意义、工作等的

6.有关三民主义的意义、目的和实施方法等的

1.有关职业的重要、选择和职业道德等的

2.有关省市政府、中央政府和中央政府与省市政府的关系等的

3.有关国家的起源、演进、组织和人民与国家的关系等的

4.有关中国国民党的党史、组织和主义、政策等的

5.有关兵役和兵制等的

6.有关国民精神总动员和国民公约等的

7.有关法律的性质、作用等的

8.有关经济建设、经济统制和租税、公债等的

9.有关合作社的组织和利益等的

1.有关中华民族的起源、建国、发展等的

2.有关饮食、医药、衣服、居室、舟车、器具等的发明和演进等的

3.有关文字、文具的创造和演进等的

4.有关罗盘针、火药、印刷术的发明和传布等的

5.有关佛教、道教、回教等的史事的

6.有关原始、渔猎、畜牧、耕稼等各时代的社会状况的

7.有关尧舜禅让、夏禹治水、汤武革命和周公、孔子、勾践、秦始皇、汉高帝、汉武帝、张骞、班超、诸葛亮、谢安、魏孝文帝、隋炀帝、唐太宗、王安石、岳飞、文天祥、元太祖、明太祖、郑和、戚继光、史可法、郑成功等名人传记或历史故事的

1.有关中华民族的复兴的

2.有关基督教和西洋学术的输入和影响等史事的

3.有关五口通商前后的社会状况的

4.有关清初的武功和太平天国等历史故事的

5.有关鸦片战争、英法联军、中俄交涉、中法战争、八国联军和巴黎和会、华盛顿会议、国际联合会等的故事的

6.有关甲午之战、日俄战争、五三惨案和“九一八”“一二八”“七七”事变等民族英雄的奋斗史事的

7.有关中华民国成立、国民革命运动和国父、蔡锷、蒋委员长等的史事和嘉言懿行等的

8.有关新航路、新大陆的发现和英国立宪、美国独立、法国革命、日本的明治维新,苏联的建设以及第一次、第二次世界大战发生的故事等的

9.有关西洋科学发明的史话和科学发明与人类的影响等的

1.有关我国的疆域、区域等的

2.有关长江、黄河、粤江、淮河、运河、太湖、洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、海南岛和重要的港湾等的

3.有关首都、陪都和上海、广州、武汉、昆明、厦门、汕头等重要都市的

4.有关国父陵园、西湖、桂林的山水和开封、洛阳、西京等的古迹名胜的

5.有关我国的农业、工业、商业和矿产、水产等的

6.有关我国的江防、海防和西南、西北的边防要地等的

7.有关香港、澳门、九龙、广州湾、越南、缅甸和西南、西北的边境失地等的

1.有关我国的地势、气候和人口分布等的

2.有关黑龙江、青岛、威海卫和国父开辟商港计划等的

3.有关北平、天津、兰州、沈阳、滨江等重要都市的

4.有关孔林、泰山、长城等古迹名胜的

5.有关我国的畜牧、林业和国父的开发产业计划的

6.有关我国的陆运、水运、空运、邮电和国父的交通计划的

7.有关朝鲜、琉球、台湾、旅顺口、大连湾和东北的失地、东北的边防要地等的

8.有关南洋群岛、日本、泰国、印度、土耳其、苏联、德国、法国、荷兰、比利时、意大利、英国、美国和非洲、大洋洲等的名胜古迹的

9.有关世界的水陆分布和交通状况等的

1.有关太阳光热的

2.有关昼夜、四季、气候的差异变化和风、云、雨、露、霜、雾、雪、霞、雹等的

3.有关奇异的动植物、有毒的动植物、合群的动物和动植物的保护色、警戒色、拟态作用等的

4.有关人类的由来、生物的生存竞争和品种改良方法等的

5.有关水和空气的

6.有关稻、麦、杂粮、豆类、蔬菜、果树等的

7.有关鸡、鸭、鹅、鸽、猪、羊、牛、兔等的

8.有关淡水海水产生的食用动物的

9.有关益虫、害虫、益鸟、害鸟和害农的动物等的

10.有关油、盐、酱、醋、糖和茶、酒、烟等调和品和刺激品的

11.有关食物的保藏方法等的

12.有关燃料等的

13.有关耳、目、皮肤、肌肉、骨骼和呼吸器、循环器、消化器、排泄器、脑、脊髓、神经腺组织等的

14.有关食物的营养、选择和营养素的种类和功用等的

15.有关普通疾病和传染病的预防等的

16.有关晕倒、窒息、溺水、触电、创伤、流血、脱臼、折骨、火伤、烫伤等的急救方法的

17.有关公共卫生环境的改良和公共卫生事业的设施等的

1.有关星球的种类和成因等的

2.有关昼夜、四季的发生、月的盈亏和月蚀、日蚀、潮汐等的现象的

3.有关地球的构造、岩石、土壤和火山、地震、海啸等的

4.有关雷电的发生的

5.有关棉、麻、丝、毛的纺织等的

6.有关染料、染色和漂白等的

7.有关木材、砖、瓦、水泥、石灰、钢、铁、油漆等建筑材料的

8.有关瓷器、陶器、搪瓷、玻璃等制造方法的

9.有关钟、表、秤、天平、滑车、轮转、螺旋、斜面、尖劈等的

10.有关显微镜、望远镜和电灯、电热器、电铃等的

11.有关救火机、灭火器、避雷针等安全装置的

12.有关火车、汽车、汽船、飞机、电车、电报、电话和无线电报、有线电报等交通器具的

13.有关乐器、留声机、摄影机、幻灯、电影机、有声电影等的

14.有关火药、枪、炮、炸弹、战车、军舰、潜水艇、军用飞机和防空、防毒等的

 

 

1.有关中外音乐家的传记和音乐故事的

2.有关中外美术家的传记和美术故事的

3.有关中外体育家的传记和体育故事的

1.有关中外音乐家的传记和音乐故事的

2.有关中外美术家的传记和美术故事的

3.有关中外体育家的传记和体育故事的

 

附注:

 

一第五、六学年每周教学时间,说话各三十分钟;读书各二百七十分钟;作文各九十分钟;写字各六十分钟;总计四百五十分钟。

 

二上项丁表教材内容范围,系规定高级小学国语科说话、读书、作文、写字四项作业取材的标准,须配合丙表教材形式,分别编成教材。尤其是读书教材,应编成记叙、说明、议论及韵文等各种体裁的儿童文学。

 

附件() 读书教材文体的分类和支配

 

一 各种文体的性质如下:

 

甲 普通文

 

()记叙文

 

(1)生活故事 以儿童等为主角,记叙现实生活的美化的故事。

 

(2)自然故事 用拟人体描写自然物的生活和特征的故事(科学机械等发明的故事也归入此类)

 

(3)历史故事 合于史实的记人或记事的故事(传记、轶事等也归入此类)

 

(4)民间故事 民间传说的故事(原始故事也归入此类)

 

(5)童话 富有想像性的假设的故事。

 

(6)寓言 含有教训意义的假设的故事。

 

(7)小说 冒险、侦探、战争等富于艺术描写的故事。

 

(8)游记 描写名胜古迹的记叙文。

 

(9)杂记 记人、记物、记事的记叙文。

 

(10)其他

 

()说明文 说明事物或解释原理的说明文。

 

()议论文 抒情述意、评议人事的议论文。

 

乙实用文

 

()书信 儿童和家属、亲朋、教师、同学等往来的信札。

 

()布告 学校或儿童自治团体等的通告、广告。

 

()契约 简单的契据、合同等。

 

()章则 学级会、儿童自治团体等的章程、规则。

 

()其他

 

丙韵文

 

()儿歌 合于儿童心理的叶韵歌辞(急口令等也归入此类)

 

()民歌 全国民间普通流传的歌谣(拟作的民歌也归入此类)

 

()杂歌 一切写景、抒情、叙述故事等的歌辞(弹词、鼓词也归入此类)

 

()谜语 民间流传合于儿童心理的谜语(拟作的谜语也归入此类)

 

()新体诗 近人作的简短的语体诗。

 

()旧体诗 古人作的浅显的诗。

 

丁 剧本 故事或小说等编成的话剧或歌剧。

 

二 各学年文体的支配如下:

年级百分比类别

第一学年

第二学年

第三学年

第四学年

第五学年

第六学年

普通文

记叙

60

60

60

55

50

50

说明

 

 

5

10

15

15

议论

 

 

 

 

5

10

实用文

 

5

10

10

10

10

韵文

40

35

25

20

15

10

剧本及其他

 

 

 

5

5

5

 

 

 

附件() 文法的组织

 

一单句的组织

 

(1)用主语、述语、附加语组织的单句,例如:

 

1.弟弟笑。

 

2.小弟弟笑。

 

3.小弟弟大笑。

 

4.我的小弟弟大笑。

 

5.我的小弟弟哈哈地大笑。

 

6.我的小弟弟站在大门口哈哈地大笑。

 

(2)主语、述语、宾语、附加语组织的单句,例如:

 

1.弟弟拍球。

 

2.小弟弟拍球。

 

3.小弟弟拍小球。

 

4.我的小弟弟拍小球。

 

5.我的小弟弟常在运动场上拍小球。

 

二单句复成分的组织

 

(1)复主语的单句,例如:

 

1.姊姊和妹妹上学去。

 

2.纸、墨、笔、砚都是文具。

 

(2)复宾语的单句,例如:

 

1.我扑灭苍蝇和蚊子。

 

2.我爱我的爸爸、妈妈和姊姊、哥哥。

 

(3)复述语的单句,例如:

 

1.妹妹一面踏琴,一面唱歌。(平列的)

 

2.他不读书,就散步。(选择的)

 

(4)复附加语的单句,例如:

 

1.我用墨笔在白纸上写黑字。

 

2.长而且难的文章要细细地读下去。

 

三单句成分的省略组织

 

1.(  )来罢!(省略代名词“你”或“你们”)

 

2.(  )(  )!(省略代名词“我”和“你”或“你们”)

 

3.(  )什么时候到重庆的?(省略代名词“你”)

 

(  )昨天才来的。(省略代名词“我”)

 

四复句的组织

 

()等列的复句

 

(1)平列的复句,例如:

 

1.雨停了,云也散了。(等价的)

 

2.他不但身体很结实,而且学问、品行也很好。(进层的)

 

3.黄梅时节,几天阴,几天晴,几天雨,又有几天半阴半晴,时雨时晴。(分割的)

 

(2)选择的复句,例如:

 

1.或者我上他那儿去,或者他到我这儿来。(两商的)

 

2.不是你去,就是我去。(相消的)

 

(3)承接的复句,例如:

 

1.吃了早饭,就上学去。(顺序的)

 

2.他的文章做得很好,字也写得很不错,此外如绘画、音乐件件都会。(类及的)

 

(4)转折的复句,例如:

 

1.牙齿常常咬痛舌头,但是他们终究是好朋友。(重转的)

 

2.他的品行、学问都很好,不过身体太弱。(轻折的)

 

3.今天下了一阵大雨,反而觉得闷热了。(意外的)

 

()主从的复句

 

(1)表示时间的复句,例如:

 

1.他什么时候回家,我就什么时候来看他。(同时地)

 

2.他没有走到家里以前,已经很疲劳了。(前时的)

 

3.等我到了学校以后,他才回家去。(后时的)

 

4.世界一天不灭,地球的转动一天不歇。(永久时的)

 

(2)表示原因的复句,例如:

 

1.我因为身体不好,没有上学。(连词用在从句的)

 

2.我近来过分用功,因此得了脑病。(连词用在主句的)

 

3.你因为多嘴,所以惹祸;因为嘴馋,所以得病。(主从各有连词相应的)

 

4.我们睡罢,时候不早了。(不用连词的)

 

(3)表示假定的复句,例如:

 

1.今天如果不下雨,我一定来看你。

 

2.你要是肯指教,我是非常欢迎的。

 

(4)表示范围的复句,例如:

 

1.只要你肯努力,事业不会不成功的。(条件在范围内的)

 

2.他明天是一定来的,除非天气不好。(条件在范围外的)

 

3.无论你愿意不愿意,你总得离开这里。(无条件的)

 

(5)表示让步的复句,例如:

 

1.他的字固然写得很坏,可是文章写得很好。

 

2.这件工作虽然很艰难,我们还得去做。

 

(6)表示比较的复句,例如:

 

1.老师爱护他的学生,很像父母爱护他的子女。(平比的)

 

2.我和你谈了半天,胜过我读了十年书。(差比的)

 

3.与其在家里枯坐,不如到外面去散步。(抉择的)

 

五句子的语气

 

(1)决定语气的句子,例如:

 

1.春天的气候是很温和的。(肯定的)

 

2.疟疾不是苍蝇传染的。(否定的)

 

(2)祈使语气的句子,例如:

 

1.你赶快上学去罢!(命令的)

 

2.你不可攀折花木!(禁止的)

 

3.弟弟你别忘记我的话啊!(希望的)

 

4.请你帮助我一下罢!(请求的)

 

(3)疑问语气的句子,例如:

 

1.这本书你看完了吗?(询问的)

 

2.这个好呢,还是那个好?(选择的)

 

3.已经放学了,你怎么还不回去呢?(追究的)

 

4.我怎么会知道呢?(反诘的)

 

(4)惊叹语气的句子,例如:

 

1.哈哈!好极了!(欢喜的)

 

2.这朵花真美丽啊!(赞美的)

 

3.这太不成话了!(愤怒的)

 

4.他才可怜呢!(悲哀的)

 

 

第三 教学要点

 

一 关于教材的编选组织方面应注意下列各点:

 

()说话

 

(1)说话的教材,教员应预编案例,作为语言材料。语料分三种如下:

 

1.有组织的演进语料,每套要有一个题目;每句要单说动作的一步,但不可太繁琐;要从一个主位说起,并且要容易看,容易做,每套的句子不可太多。

 

2.会话的语料,要集中在一件有趣味的事情上,而且要有一个有趣味的题目。

 

3.故事的语料,要合于儿童生活,而不违反三民主义及科学精神。

 

(2)问答、报告等的练习,要就实际生活中选定题材。

 

(3)演说、辩论等的练习,除由教员规定题材外,亦得由儿童自由选定题目。

 

(4)国音的分析和拼合,和各种语气、语调的练习,教员应编定进度表,分期实施。

 

()读书

 

读书教材应根据儿童心理,适应儿童生活,切合儿童阅读的能力和兴趣。其条件如下:

 

(1)意义方面

 

1.适合我国的教育目标;

 

2.适合我国的急切需要;

 

3.适合我国的自然和社会环境等一般情形,并不与时代相违背;

 

4.适合儿童经验和阅读兴趣(低年级儿童喜欢阅读富于想像性的教材,中年级儿童渐喜欢阅读现实的教材,高年级儿童喜欢阅读性质奇特的教材,如战争、探险、英雄伟绩、机械发明等)

 

5.富有道德训练;

 

6.奇警而有充分的真实性;

 

7.具体而有深切隽永的趣味;

 

8.有引导儿童动作、思考等的功用。

 

(2)文字方面

 

1.确是国语,不杂土语、方言(诗歌韵都用国音)

 

2.语句要明白顺适,合于语言的自然顺序;

 

3.措辞要巧妙生动而不呆板,叙述要曲折而不太平直,描写要真切而不浮泛,并且要和所叙的事实“一致的和谐”;

 

4.章法要一线贯注或层次井然,结构要严密完整,而不疏散奇零;

 

5.剪裁要取精警的片段,用艺术的手腕,具体地表出;

 

6.体材要多用“拟人”的描写(例如用凭媒嫁娶拟蜂传花粉,用唱歌拟鸟叫等)和直接语的叙述(例如儿童的生活,不用第三者口吻转述,而由儿童自述等),以使儿童设身处地亲切体味;

 

7.各学年应用生字、词类,须根据部编小学分年字汇和词汇,各课生字的支配,须大体均衡,并且多复习的机会;

 

8.各学年应用的方法,须参照上面甲丙两表及附件二所规定的,由简而繁,由浅而深,恰合儿童的程度;

 

(3)插图方面

 

1.插图宜多,低中年级最好和文字各占一半;在可能范围内,低中年级宜多用彩色图;

 

2.单色图宜用浓淡深浅的网纹;

 

3.图幅的大小,低年级用的占全面的二分之一,中高年级用的至少占全面的四分之一;

 

4.图中的主体须特别明显,笔法宜生动有致;

 

(4)编排方面

 

1.初级国语教材须和常识教材联络编辑,高级国语教材得单独编辑;

 

2.低年级国语教材的编制,开始用连续的图画故事,次是半文半图的“反复故事”;故事、诗歌须用完整而成段或成篇的文字入手,不从单字、单句入手;

 

3.想像性的材料和现实性的材料,按照儿童的年龄,作适当比例的分配;

 

4.文体错综排列,分量支配,参照上面附件一之二各学年文体的支配表规定的百分比,但不必十分拘泥;

 

5.依时令季节排列,以便随时教学,易于直观;

 

6.中低年级每课或每单元之后,应附问题和练习课文,高年级应附各种实用文格式等;

 

7.每课后得酌附注解,每册后应附本册字汇和词汇;

 

8.教科书为课内精读的教材,须另编国语科补充读物,使儿童课外略读,课外阅读的补充读物,须和课内精读的教材配合。

 

()作文

 

(1)用卡片练习已认识的字和词,并组成单语单句及复句,由口述而渐进于笔述。

 

(2)对照图片、实物等的口述或笔述,须内容简单明白,而为儿童易于了解的。

 

(3)日常生活、偶发事项等的笔述,各种小问题的评述等,得由儿童自由选定题材。

 

(4)命题练习时,命题的性质,应注意:1.合于儿童生活的;2.便于儿童发挥的;3.富有兴趣的。

 

(5)文法的指导,应在需要时提出;指导时,须用归纳的过程,把读书教材中已习过的材料做基础;并搜集类似的材料,比较研究。

 

(6)作文的范例,须以模范(思想无误,层次清楚,格式恰合……)的各种文体为主。

 

()写字

 

(1)写字的材料,开始时应采习用的字、易误的字;自由写或速写的练习,应将文字组成有意义的句子,如青年守则、建国大纲条文等,以减少机械的作用。

 

(2)写字练习,应以中楷(正书中字)为主要教材。

 

(3)高年级的写字练习,中字、小字、行书,均须选用范本。

 

二 关于教学方法方面应注意下列各点:

 

()说话

 

(1)开始教学说话时,应注意于语法的完整和姿势的活泼自然,并须使儿童熟知问答的法则。

 

(2)注意先听后说,务使儿童听熟之后再学说;说熟之后再换别种教材。所换的教材应和已教的教材充分联络,并充分应用已熟习的词句。

 

(3)说话要自然(不可拘泥于文法的组织而受文字的拘束),并且要注意儿童语和成人语的不同。

 

(4)说话要注意生动,有情景;教学和动作,要结合表现;已经讲过的故事,最好要儿童表演。

 

(5)容易错误的音或语,要格外说得清楚,听得多,练习得多,并根据发音部位指导矫正;意义不明显的话,要用实物、图型、动作、说明、翻译等表示意义。

 

(6)低年级儿童发音的个别缺点,应根据发音部位随时指导矫正。

 

(7)长篇的报告、演讲等,要注意段落层次的明白,自然。

 

(8)辩论的指导,应特别注意事理的认识,切勿流为意气的争论。

 

()读书

 

(1)初级国语与常识混合编制,教学时,宜从常识入手,其教学过程略举如下:

 

1.常识从儿童生活环境内的日常事物获得知识,并可提示代表事物名称的重要文字。

 

2.读书读书教材的欣赏、诵读、理解、体味、表演及应用。

 

3.综合练习低年级用卡片(卡片大约三公寸长,两公寸宽,上写一字或一词)等练习生字、新词(包括常识科的重要文字)

 

(2)国音注音符号,在可能范围内,应比文字先教,教学时应注意下列各点:

 

1.从用注音符号写成的完整语句入手,等到语句熟习了,而且读得多了,再分析辨认各个符号的音和形;不得开始就教各个符号的音和形。

 

2.辨音时,不必过于注意四声。但开、齐、合、撮的口腔必须注意。

 

3.应领导儿童多练习,多写。

 

4.应用符号编座位号次和笔记簿号码……等。

 

5.教学时应多用教具。

 

(3)读书教学须先全体的概览而后局部的分析,先内容的吸取而后形式的探求,先理解而后记忆。课文中主要文字所含的部首音系,亦须随机指导儿童辨认。

 

(4)读书教学的顺序大要如下:

 

1.概览全文。

 

2.试述大意。

 

3.了解内容。

 

4.提出生字新词及难解语句,逐个解释明白。

 

5.阅读报习。*

 

6.摘要表述(即写纲领、作报告或笔记心得等)

 

(5)文艺教材的教学,须多方补充想像,并随机设计表演,须将内容情景显露无遗,使儿童能充分的欣赏。

 

(6)实用文教材的教学,须注重格式行款及文字的特殊组织,使儿童充分了解。

 

(7)朗读和默读的分配,低年级朗读较多于默读,中年级朗读、默读各半,高年级默读应较朗读为多。教学朗读时,宜注意发音和语调,教学默读时,宜注意训练儿童读得正确、迅速(养成有规律的眼动,免除暗发喉音,注意阅读时间的减缩……)而扼要(即提纲挈领,如划分段落,寻求要点等)

 

(8)文字的记忆,应用卡片反复练习,或视写、听写、默写等,不得多责儿童背诵全文。

 

(9)自二年级起,须视相当机会约略指点文字构成的意义(例如“吃”从口,“烧”从火,“旦”为日从地平线上出现之类),以减少儿童书写时的错误。遇有需要时,并应指导简单的文法,以增进儿童阅读和发表的能力。

 

(10)略读的图书,须欣赏的、实用的、参考的三项并重。但依年级而异其分量。除课内指导外,应督励儿童课外阅读,并作读书报告。

 

(11)课外阅读的补充读物,须与课内读书教材相应,或有补助的关系,并须同样考核成绩。

 

(12)自四年级起,应指导儿童练习读书札记。

 

(13)文法的指导,低中年级在需要时提出,高年级得在每课教学以后提出;并须用归纳的过程,比较研究。

 

(14)各种工具书籍的应用,应自中年级开始指导,中年级以上的儿童,至少每人准备字典一本,如能兼备词典更好。

 

()作文

 

(1)作文的口述和笔述,应常相联络,例如同一题材,先讲演(口述),继以记述(笔述),再继以讨论(研究);或先演讲,继以记述;或先记述,继以讨论。无论笔述或口述都得注重内容的价值,而不仅着重在语言文字形式的练习。

 

(2)低年级作文的指导,可多用“助作法”,中年级可多用“共作法”。

 

(3)须养成先做大纲的习惯。

 

(4)命题方法应注意:1.利用机会命题;2.常由儿童自己命题;3.多出题目,以备

 

 

 

*编者注:原文如此。选择。

 

(5)批改成绩应认真,应多保留儿童本意,并予儿童以公共批改研究的机会;在高年级得酌用“订正符号”,使儿童自己修改。又誊清手续,非有特殊需要时,应省去。

 

(6)订正错误应多个别指导。如有重大的错误,可将其容易错误的文法、句法用听写法、仿作法等充分练习。

 

(7)开始练习作文时,就应指导儿童记当前的活动。

 

(8)须随机或特殊设计,多多指导儿童习作实用文。

 

(9)作文须与各科(如笔记各科的讲述等)联络,并须与课外活动(如学校新闻、学级新闻的拟稿等)联络。

 

()写字

 

(1)开始指导写字的时候,就应当严密注意指导写字的姿势,工具的应用,桌椅的排列,以及字的笔顺、结构、位置等。写中字时,尤应注意下列各点:

 

1.用羊毫笔,以笔锋细直的为宜。写时开通三分之二,写完后,把笔洗净。

 

2.砚以细致而不粗糙、光滑为善,墨必磨浓,宿墨须常洗去。

 

3.执笔法可参照右图:

 

大指、中指做成一个圆形(大指节向外突),各用指尖将笔杆夹住;食指在中指上和中指相并,把第一节里面的中间段倾斜地枕搁在笔杆外面;无名指指背的指甲和肉相交处贴住笔杆里面,小指更贴住无名指。虎口朝天作圆形;掌心空虚,手臂搁在桌上,手腕稍稍悬空。写字时,五指一起用力;大指向外拒,中指向内抵,食指向内钩,无名指向外弹,小指帮助无名指,凡写横、直、撇、捺等,用中指向右或下或左右微微地用力压迫,食指、小指微微地退却;写钩和回笔用无名指斜弹,中指稍放松。

 

4.写字时,时时把指尖盘旋笔杆,以使笔锋面面用到不易损坏。

 

5.横、直、撇等的起笔处,横和垂露式直的收笔处,最好各有回笔。

 

(2)影写、临写(用范书字帖)、自由写(不用样本),应交互参用。但初学时应从影写入手,以便学习执笔、运笔等方法。

 

(3)练习时,须依照年龄能力,分组分团。

 

(4)写字教学的时间支配,应采用“分布练习”的原则(就是每周次数多,时间少……)

 

(5)应令儿童参观教员和同学的写字的实际动作,以便指导改进。

 

(6)须时常定期举行比赛练习。

 

三关于教具的设备和运用应注意下列各点:

 

(1)教学国语科应准备下列各项教具:

 

1.实物

 

2.卡片

 

3.图画

 

4.图表

 

5.范本

 

6.量表

 

7.儿童读物

 

8.字典

 

9.词典

 

10.其他

 

(2)各项教具运用时应注意下列各点:

 

1.卡片、实物等举示儿童时,应注意高低远近的适度。

 

2.图画、图表等指导儿童阅览时,应注意张挂地位的适中与高低的合度。

 

3.字典、词典指导儿童翻阅时,应注意检阅方法及先后次序。

 

4.其他如教具携入教室的方式,应有适当的控制。运用教具的时候,亦应注意教室的良好秩序。

 

    
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