河南省郑州铁路分局教委

*王静娟执笔。

一、实验区的基本情况

郑州铁路分局所管辖的小学有25所。2001年9月，第一批参加人教版小学语文实验的学校15所，参加实验的学生4500人，参加实验的教师50名。经过三年多的风风雨雨，我们实验区人教版小学语文教材实验正步入良性循环的轨道。

二、对人教版小学语文实验教材的看法

人教版小学语文实验教材较好地体现了语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，符合课文课程标准的要求。

1.该教材的选编体现时代特点和现代意识。它的思想文化内涵比较全面，蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想感情因素，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。它的题材比较广泛，反映了城市生活、农村生活、学校生活、家庭生活和社区生活，有助于儿童通过语言文字认识大千世界。它的体裁丰富多样，有童话、故事、诗歌、散文、科普文章等。所选文章语感鲜明、文质兼美，又密切联系儿童生活，具有趣味性、可读性和感染力。

2.该教材的体例和呈现方式符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。它以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，能整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。它以学习伙伴的口吻提出学习和练习的内容，增强了教材的亲和力。它所设计的“读背”“读画”“读演结合”“自学讨论”“动手操作”等内容在优化课堂结构上起了导向和示范作用。它所设计的“语文园地”形式新颖，内容综合性强，有利于学生在探究中学会学习。

3.该教材所设计的课后练习既灵活多样，又突出重点，注重培养实践能力和创新意识，体现了少而精，重视朗读，重视积累、感悟、运用，注重基本技能训练等课程改革要求。

三、在实验中积累的主要经验、主要成果

经过三年多的实验，我们实验区的课改实验正深入、持久、生动活泼地良性循环着。我们的主要经验是：

1.教研员蹲点指导。

2.实验学校课程处（教导处）深入教研。

3.实验学校经常进行教研互观课、教学摄像跟踪课、校级研讨课等活动。

4.实验中，关注学生的反馈。

学生是学习的主体，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。了解、分析学生学习，其目的是为教学设计提供依据。改进课堂教学方式与方法，必须要了解学生的心理特征、兴趣爱好、思想状态、知识结构、学习能力和学习方法，以便对学生基本状况有所了解。实验学校充分发挥信息科技优势，开设BBS互动平台，教师个性网站等，与学生进行网上交流，反馈学习情况。如：郑州铁路第九小学的语文老师开设的“郭静、牛静、真真语文热线”作为一种新型的交流工具架起了师生及家校联系的又一座桥梁，教师根据语文教学特点，针对学生学习中普遍存在的问题开设了“文字超市”“语文游戏”“OM与语文”等栏目，尤其是“郭老师、牛老师、真真老师咨询室”则是面向学生、家长开设的一个互动的窗口。在那里，学生课前、课后所产生的疑问都可以在那里随时得到老师的解答，而教师也能根据学生的真实情况及时调整教学策略，改进教学方法，而家长也可以通过这一途径及时与教师沟通。

四、抓教材实验工作好的做法

1.变灌输为引导，使教师多渠道吸收先进理念。

组织实验学校的教师学习《走进新课程》，了解课程课改的特点，让教师们了解课程改革的背景和目标，是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，在理念的指导下进行实践。

2.邀请专家来实验学校举行讲座。

利用教研活动时间集体学习与个人自学相结合，并写好学习心得，力争以全新的理念指导教学。每位教师努力做到正确把握语文教学的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，不断改革教学方法，努力探索新的教学模式，以适应新课程的实施。

3.开展教师“教育论坛”活动。

让更多的语文教师了解课程改革的内涵并一起分享学习的体会。以点带面共同学习新理念。

4.加强专业技能学习，加速语文课堂教学改革的发展，促教师角色的转变。