──乌鲁木齐市沙依巴克区小学语文实验小结

新疆乌鲁木齐市沙依巴克区教研室

新疆乌鲁木齐市沙依巴克区现有中小学62所（其中包括民语系5所学校），现已全部进入课程改革实验。全区参加人教版教材实验的语文教师有100余人，学生有5000余人。作为国家级课改实验区，在使用人教版小学语文教材中，有探索、有感悟、也有发现。现将主要方面小结如下。

一、对人教版教材的基本看法

1.人教版语文实验教材，指导思想明确，知识与能力的训练层次分明，能够做到不同年段而方法各异。比如1～2年级的教材课文短小、形式活泼、图文并茂、色彩鲜艳，刺激学生视觉器官，一下就能抓住学生，符合低学段学生的心理特征。教材内容上，侧重多种识字方法的训练。第二学段以后，教材内容则注重了学习方法和读书方法的渗透。总之，教材充分体现了“以人为本”的理念。

2.主题单元的内容安排得较好，有利于教师进行单元教学和组织学生读写结合，训练习作。

3.人教版语文实验教材注重学生对字、词、句、篇的积累，同时也便于教师组织学生根据所积累的知识开展丰富多彩的语文综合实践活动，能做到在运用中积累、在积累中运用。

二、实验中的一些体会

1.转变教研策略，使课改和非课改年级均衡发展。

随着课改在自治区和乌鲁木齐市的逐步推进，我们发现新课程需要每位教师成为贯彻者、实施者，不能将各年级人为划分为课改年级和非课改年级，如果将非课改年级推之于新课程门外，造成各年级在新课程进程中发展不均衡，也会造成跟进年级教师培训滞后，跟不上课改的发展需要。所以，我们决定以课改观念进行语文教学，要求打破课改与非课改的界线，全部以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指导全区的语文教学。我们在具体教研工作中对课改与非课改的教研活动进行了整合。区级教研活动有时以各年级合场形式进行通识性培训，以课改年级的研讨课引领非课改年级，校级教研活动也打破教研分段的现状，要求1～6年级的教师在一起加强教研，老师之间建立一种合作伙伴的关系，打破个人独立作战，封闭教学的工作习惯。为体现教研室的针对性和实效性。下发教研问题对策表。前提进行教研工作的调研，掌握第一手有关课改困惑产生的问题。

2.倡导和推行以校为本的教研机制，切实转变教研工作作风。

沙区属乌鲁木齐市大区之一，辖区共计600多语文教师。其中厂矿、区属语文教师人数各占一半，而负责语文教研的教研员只有2人。面对如此庞大的学科队伍，如何加强教师内部的教研、群研，真正解决课改教育教学中的实际问题，就显得非常重要。以2003年开始，我们紧紧围绕以校为本的教研，深入一线，倡导和推行语文学科的校本教研活动。全区各实验学校相继都制定了“校本教研”制度。群研的主题来自教学实践，研究的结果又实践于教学之中，全区的教研气氛空前高涨。2004年沙区教育局又提出了“校本教研年”，语文学科又率先开展沙区小学语文学科校本教研展示活动，此举得到了乌鲁木齐市和自治区领导的高度评价。校本教研使实验教师获得了益处。

3.注重从学生的生活经验出发，作为学习的起点，体现课改所倡导的建构主义理念。比较注重联系学生生活实际，建立大语文观，寻找身边生活中的语文资源。例如，设计环保标语，绘出美丽的乌鲁木齐城市图等等。

三、课改成果

1.为了配合课改实验，沙区教研室创办的教学综合杂志《沙区课改通讯》自2001年11月至今已出版了21期。

2.沙区教研室集体编著的《沙依巴克区地方课程（区域资源）》现已出版，即将在沙区各校使用。

3.2003年10月沙区教育局编辑出版了论文集《走进沙依巴克看课改》。