2005年人教版《品德与生活》《品德与社会》优质课表彰暨展示会

大会颁奖仪式

2005年11月中旬，人教版《品德与生活》《品德与社会》优质课评选展示暨表彰大会在云南省昆明市召开。参加此次活动的有21个省（自治区、直辖市），二百多人与会。大会进行了优质课异地教学展示、说课、评课、研讨交流、专家讲座、颁奖等一系列活动。评出一等奖13名，二等奖21名，三等奖6名。

人教社总编辑助理韦志榕到会并讲话

大会由云南省教科院具体承办。云南省教育厅德育处领导参加了会议，人教社总编辑助理韦志榕到会并讲话。韦志榕同志在讲话中指出：《品德与生活》《品德与社会》这两门课程是全新的课程，对我们大家来说，这是一次挑战，同时也是机遇。值得欣慰的是：我们大家抓住了机遇，克服很多困难，努力探索，取得了喜人的成绩。教师的工作是整个课改环节中最为重要的一环，因为新的课程理念、教学目标、教材内容只有通过教师才能传达给学生，借此机会，向辛勤工作在教学第一线的广大教师表示深深地敬意！

在讲到人教社在这次课改中的任务时她指出：人教社作为我国教材建设的专业出版社，已走过55个春秋，经历了很多次课程改革，为基础教育编写了十套中小学教材。如何在继承与创新的基础上，编写出符合中国学生实际的各科教材，按照新的时代要求和素质教育理念，运用新的课程观、教材观、教学观和学习观，为基础教育铺路搭桥是我们在这次课改中要做的第一件事情。要做好这件事情，必须把教材编写作为科研课题来做，要研究国内外学科发展动态，国内外教育科学发展动态和教学实践中的问题，要逐渐形成人教版教材的特色。我们力求在教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度三个方面落实教学目标。

第二件事情是为教师和教学提供优质的服务。从服务的角度，我们力争做好几件事：第一，做好教材培训和回访工作。开通教材编写者与教学实践者之间的渠道，对一些问题取得共同的认识，便于教材建设与教学的顺利开展。今年整个出版社各学科共进行了2992场培训（本学科今年进行了120场），培训地区涉及全国333个地市，参加培训的专家共计3780人次，参加培训的教师达50万人次。第二，为教师搭建科研和展示成果的平台。如组织全国性的会议，在《试教通讯》《中小学教材教学》等刊物上登载教师的科研文章，以及进行网站建设、课题研究等等。第三，做好教学资源配套的开发。如教学光盘，“学案”、教学课件等等，为教师教学提供更多的教学资源。

人教社综合文科室主任赵昕主持大会

大会由人教社综合文科室主任赵昕主持。她对整个优质课的评选过程、评选原则、评选人员构成及评选结果进行了综述，并对部分优质课进行了当场点评。大会对获得一等奖的优质课进行了展示、点评，并邀请专家、学者作了德育方面的专题报告。大会开得紧张而热烈，亮点不断涌现。本次评选活动及大会有如下几个特点。

一、促进了教师对教材的整体、深入研究

本次评选活动历时半年多，大部分省区从基层学校到各省市，层层选拔，逐级推荐。一名教师做课，整个学科的教师、教研室、校领导都关注，共同研究人教版教材所承载的新课程理念、功能、目标，教材结构体系，教材设计思路，力争从整体上把握教材的实质、逻辑关系，知识点的内在联系，本册教材的特点，等等。深入理解和研究要讲的这一课在本册教材、本单元中所处的位置，研究具体的教学目标，教材内容的重点、难点及呈现方式，研究具体的教学方法，力争使自己的课讲出特色，讲出亮点，争取评上奖次。一个学校是这样，一个地区还要进行评比、筛选；一直到省都是如此。在这个螺旋式的循环过程中，是对教材、教法深入研究的过程，也是对使用人教版教材教师素质提高的一个很好的过程。在评课过程中，许多教师都反映人教版教材非常好用，时代感强，注重教材的开放性，教材设计注意研究和把握知识整体与局部之间关系，跳跃性小，知识逻辑严谨，内容贴近学生生活，并注重探究性学习和动手实践等学习方式的运用，教材留白空间大，给教师创造性地使用教材提供了舞台。

二、促进了教师教育理念的升华与运用

对新课程呈现的教育理念及根据新课程标准编写的新教材，许多教师开始不大理解，有的甚至有抵触情绪。通过几年的课改实验，他们已从不大理解到理解，到尝试运用。通过这次优质课的评选，我们欣喜地发现：教师在授课过程中，都能运用新的教育理念指导自己的教学过程，如注意体现儿童的自主性理念，“体验性”教育理念，“合作意识”培养理念，“开发与利用课程资源”理念，“与其他学科有机融合”理念，“回归儿童生活”理念，“探究性活动”理念……在参评教师的许多节课中都有突出的表现。这反映了教师在自觉地用新的教育观念指导自己的教学行为，在教学实践的探索过程中，对许多新观念有了突破性的体验与认识，这种认识与升华，又反过来作用于教学实践，广大教师的素质在一个良性循环中得到提高。

三、为教法改革交流研讨搭建了平台

如何使用人教版教材？如何创造性地使用人教版教材？在这次优质课评选活动中，在教学方法方面对教师有许多启发。如教学目标的设置与实现问题。《品德与生活》《品德与社会》课程标准在教学建议中，首先提出要“全面把握课程标准”，课程标准是依赖于一个个教学目标来实现的，教学目标是课程目标的具体化。教学目标为教师加工教材内容、选择教学方法、设计教学环节、安排学生活动提供了依据。分析教材内容，设置教学目标，这是每一位教师都熟悉的工作。但在具体教学过程中，游离教学目标，弱化教学目标，抓不住教学目标，致使教学目标流失或不能达成的现象却时有发生，这说明教师的教学目标意识不强或对教学目标的性质、功能认识不到位。

北京实验二小周晓超老师异地执教

这次展示的优质课，教师对教学目标的性质、功能及如何设置教学目标、怎样实现教学目标有很强的意识。教师通过深入分析教材，真正把握了教材内容实质，制定的教学目标具体可行，符合教材与学生实际，总目标与子目标紧密结合，由浅入深，层层达成。如北京市选送的《遵守交通法规靠自觉》一课，由北京实验二小周晓超老师异地执教。本课从多角度进行目标的预设，抓住“珍爱生命”这一关键环节，选取有震撼力的课件，激起学生的情感波澜，进而达到情感教学目标。有一位学生情不自禁地发出了“录像可以重放，但生命不可以重来”的感叹。珍惜生命，遵守交通法规，情感目标达成非常顺畅。另外，让学生运用观察、访问等各种方法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息，并进行交流、探讨、分析，使能力目标、知识目标也都顺利实现。此节课的课堂生成问题也处理较好，表现了教师的教学机智；教学的呈现方式很有特色，从生活实例中选取一张违反交通法规的图片，引导学生进行观察、研讨、假设，层层延伸剖析，通过一个小话题引导学生对一个社会问题进行了深入的思考。学生思维活跃，教学方法让人称道。

四、展示与点评互动，交流与研讨同行

异地执教　优质课展示

说课

大会对优质课进行了展示，通过对一节节课的展示观摩，与会教师开阔了眼界，打开了思路，对新理念、新教法有了一定的感悟与启发，对教材如何创造性地使用，对如何拓展延深课堂内容，对如何开发、利用课程资源都有了切身的体会。如浙江省缙云县紫薇小学吴利强老师所作的“我有一双明亮的眼睛”一课，合理开发并充分利用学生身边的教学资源，并进行精心处理，从学生实际问题出发组织教学，特色鲜明，逻辑性强，全课设计4个活动载体，即“用眼、测眼、治眼、护眼”，教学由浅入深，层层展开。学生在积极愉快的体验活动中领悟了眼睛的重要性，懂得了保护自己眼睛的意义，掌握了用眼的科学方法，教学目标一气呵成。这一课对教材内容实质把握准确，教学目标具体可行，教学方法活泼灵巧，很受学生欢迎。

人教社教材主编赵昕进行点评

大会除了对优质课进行异地执教展示外，对一些教师的教案设计理念、教学思路进行了说课展示，并当场进行点评。从做课到说课，到专家、教研员的点评，与会教师感到从实践层面有示范课导引，从理论层面有对示范课的点评，收获非常大。人教社教材主编赵昕对优质课的评选过程及获得一等奖的课一一进行了点评，同时也指出了评优课中存在的问题，如有些教师教学目标意识不强问题，教学过程中活动内容过多、过泛问题，以及教学过程中概念的把握不准确等问题，并就此进行了阐述。

人教社郭雯霞博士主持互动研讨

在优质课的展示与说课、评课过程中，在场的教师、教研员对课件的内容、使用，教学方法的运用，教学目标的设计等问题进行了热烈的交流、探讨，仁者见仁，智者见智，大家对优质课的特点认识得更深刻，对有些新教法形成了共识。

五、专题讲座，从理论层面提高素质

与会专家

大会聘请原国家督学、全国中小学教材审定委员会学科组组长成尚荣，华东师范大学博士、副教授黄向阳进行了专题讲座。成尚荣同志在“追寻道德教育智慧──兼谈教学目标的设立及展开”的报告中多次提出：人教版教材为学生、教师智慧的增长留下了极大的空间，因此这套教材是很优秀的，希望教师好好研究教材内容，追寻教学目标的智慧。教材目标的设立，是教学过程中的一种智慧，是教学的灵魂，是教师设计教学的出发点，它决定着教学过程的方向，它是一种价值的定位、宣言，是教学的归宿与导向。有些教师的课，教学目标多达六、七条，这是不智慧的预设，难以达成。他提出：教学目标设置的不智慧表现有三：其一，随意、盲目；其二，不集中，目标分散；其三，可操作性差。

智慧教学目标设置的标准是：一是合适，适合儿童认知规律与教材内容实质。二是鲜明、突出，三是集中，四是具体、可操作性强。过程是事物存在的方式，课堂教学存在的方式就是教学过程。教学过程，就是儿童的生长过程。

国家督学、全国中小学教材审定委员会学科组组长
成尚荣专题讲座

华东师范大学博士、副教授黄向阳专题讲座

黄向阳博士作了“教学伦理与间接德育”的专题报告。他围绕“课程内在的价值观问题，不同价值取向的道德影响及教学方法中的道德影响问题”进行了较为深刻地论述，他说：学科教学如果一味灌输知识，重心放在学生被动地学习、自私地吸收知识和排他性竞争上，培养出的学生将会个人主义意识较强。学科教学应放在学生主动参与、积极研讨、相互合作和互惠基础上，这样培养出的学生将具有有益于社会和他人的品质。在教学中，教师要发挥道德的表率作用，善于营造富有道德感染力的课堂氛围，在教学活动过程中让学生学会倾听，学会分工与合作，学会共同承担责任等等。与会教师觉得这样的讲座非常实用，有指导意义。

此次优质课评选，过程长，涉及面广，教师在刻苦研读课程标准、认真分析教材的基础上，在调查、分析学情的基础上，研究和选择适当的教学方法，精心设计课件，呈现出一节节各具特色的优质课，一篇篇精彩的科研论文，让人耳目一新。有些获奖论文、优质课还要在我社的国家级刊物上陆续发表展示，大家都非常高兴。这种多方面结合的模式，对人教版教材的修改完善和使用，将会发挥积极的作用，对巩固、拓展教材市场也将是一个有力的推动。