《综合学习课程·生活科》是日本【小学馆】1999年4月出版的《综合学习全年计划和活动资料》丛书（共5册）中的第一册，供1～2年级使用，另外四册分别供3～6年级使用。

随着我国基础教育课程改革的推进，综合学习类型的课程引起了越来越广泛的关注。从 1998年起，我国部分地区和城市的小学低年级开始了《综合实践活动·生活》课程的尝试，即以儿童的生活为轴心，将儿童的品德教育、科学教育、劳动教育、社会学习等有机地整合在一起，通过儿童自主的学习、体验、直接参与活动，去促进他们的全面发展，为其学会生活、学会学习打下良好的素质基础。

在实验过程中，学校和教师越来越深入地理解了课程的宗旨，认识到了课程的价值和意义，因此都非常努力地探索，积极地推进这一课程。但是与此同时，学校和教师也越来越感到面临巨大的挑战，从教育观念到教育技术，从活动的策划到具体的指导，他们都迫切需要得到支持和帮助，特别是需要有相应的参考和学习材料、丰富的教育资源等等来帮助他们进行思考和实践。然而很遗憾，现有的材料十分匾乏，远远不能满足他们的需要。鉴于此，我们计划逐步地给学校和教师建立一个丰富的资料架，为他们提供有用的教学支撑。正是出于这一目的，我们翻译了日本小学馆的这本《一、二年级生活科全年学习计划和活动资料》。

他山之石可以攻玉。东邻日本从1989年起开始实验小学低年级的综合学习课程《生活科》。1990年起全国正式实施，至今已近十年了。现在日本文部省又开始修订原来的《生活科》指导纲要，并计划2002年起全国正式实施新纲要。同时，从2002年起在全日本的小学3～6年级也将开始设置《综合学习课程》。为了这一重大举措的稳妥实施，文部省特在日本全国指定了一批学校进行新纲要实验。而本书正是这批实验学校的课程计划和总结。从书中可以看到，日本的学校和教师不仅在教育理念上表现出前瞻性、时代性，而且在实践方面也已积累了很丰富的经验，每个学校都有自己的校本课程，都有自己的思考、自己的特色，这对于刚刚起步的我国小学课程改革来说，的确是非常好的借鉴。不过由于该书主要是全年计划和活动安排，所以学校之间难免有重复或相似的地方。另外，尽管可以大体看到各学校课程推进的脉络，但是如果想了解日本生活科指导的具体过程和细节的话，还是感到有些不足。这一方面的材料我们下一步将会尽力为学校和教师提供。

衷心希望广大学校和教师能从日本学校的课程改革中获得启示。

译者

2000． 11．30