从教近20年，我养成了一个习惯，下课了，不急着回办公室休息，而是扎在学生堆儿里，与他们闲谈。那时，可是学生最高兴的时候，因为，我和他们一样，对他们的各种话题感兴趣，诸如：学生喜欢看的动画片、电视剧、看什么书、玩什么等等……老师自然地融入“闲谈”的行列，创设“闲谈”的情境，一阵阵欢快的笑声，不仅释放了上课紧张的心情，而且活跃了课间的气氛，更重要的是拉近了师生之间的距离，直接地了解学生的爱好，甚至是秘密。

与学生“闲谈”，不是漫无目的的谈，须投其所好。如：班里有一名学生平时沉默寡言的，上课也不爱发言，表情冷漠，脾气暴躁，经常与同学吵架，与外班同学打架，通过“闲谈”，他综于对我敞开了心扉，说出了心里话。

一天放学后，他找到我，悄悄对我说：“老师，下班以后，您能陪我走走吗？”记得那天正好是我儿子的生日，我已经答应儿子早点儿回家，可是，面对学生那双渴求的眼睛，我无法拒绝，毫不犹豫的答应了。

我们边走边聊，他告诉我一个秘密：在他很小的时候，爸爸被煤烟熏死了（同学都不知道），他很想爸爸。所以，他觉得自己比别人矮一头，与同学经常吵架是因为怕同学瞧不起，有时，遇到烦恼也不能诉说，所以，就去打架。我一下把他拦入怀中，对他说：“以后有什么心里话就对我说，让我来做你的朋友，好吗？”他高兴的露出了少有的笑容……

师生之间的闲谈，之所以被学生接受，是因为，老师放下架子，蹲下来和学生平等的沟通与交流。

师生之间的闲谈，要有目的的去谈，要做到闲谈不“闲”，寓教于谈，要有正确地导向作用，用你的话语去感染他们，让他们感到你的见解鲜活、灵动。这样，就能产生共鸣，使学生与你闲谈的兴趣始终得以保持，同时，学生也能学到新的知识，更重要的是树立正确的人生观。