为了进一步贯彻《基础教育课程改革指导纲要》，充分发挥教研员指导与服务的功能，2004年8月，市教研室林琼老师主持申报了国家级课题《新课程中学生主体性和教师角色的研究》，旨在以课题研究深化我市德育课程教学，以点带面搞好教材培训工作，提高教师的理论水平、研究水平和教育教学专业水平，培养一支具有现代教育素质和教育科研能力的小学德育课程骨干教师队伍。该课题于2004年10月被立为课程教材研究所重点课题，并被列为教育部课程教材研究所“基础教育课程教材研究基金资助项目课题”。 

到目前为止，该课题已通过中期考评。针对前阶段课题研究的进程情况，尤其是2006年底品德与社会赛课中暴露出的一系列问题，本学期我们加大了集体备课力度，以课题组为中心在市区范围内开展集体备课活动，认真研讨《品德与社会》课程标准，加强课题组教师在备课过程中的互动交流，相互促进，共同提高。同时，也提倡县区教研员组织各地德育课程专业教师开展集体备课活动，通过以点带面的方式，探讨农村德育课程研究，着力于课堂教学，推动教学研究的深入。

江西九江教研员林琼主持集体备课活动

江西九江品德与社会优质课竞赛活动

    2007年3月16日上午八点半，《新课程中学生主体性和教师角色的研究》课题组《品德与社会》集体备课会在九师附小学术报告厅举行，活动由市德育课程教研员林琼老师主持，市直小学、浔阳区、开发区近二十所小学及部分县区骨干教师参加了本次集体备课活动。

从效果看，本次集体备课活动具有以下特点：

一、目的明确

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人闭门造车的单一备课活动，在实施新《课程标准》的今天，它显得尤为重要。面对我市德育课程教研员队伍不够稳定、优秀德育师资队伍流失转岗严重、德育课程教师大多兼任等现状，本次的集体备课活动目标非常明确，即课题组成员带头为学校德育课程教研服务，为教师专业成长和学生健康发展服务。

二、准备充分

此次集体备课是在课题组骨干教师充分准备的基础上开展的。早在一个多月前，我们就将三至六年级《品德与社会》上册的十六个单元备课任务分配给课题组成员，让他们有充足的时间研究自己所分单元教学内容的特点，钻研教材，理解教材，领会编者的目的与意图，从而确定单元的多维教学目标及重点、难点，安排授课时数，为中心发言作充分的准备。

在备课中要求教师牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。同时要正确处理课堂三维目标，把目标与教学过程有机结合起来。此外，每位中心发言人还针对本单元特点，选择有代表性的内容写出一课时教学设计供大家参考。

三、特色鲜明

从本次集体备课的效果看，各个中心发言人都能在注重共性的基础上突出自己个性的备课方式和思路，如双峰小学的冷彩霞老师和浔阳区柴桑小学的叶菲老师用表格的方式将单元重难点、课时、活动内容及建议梳理出来，让人一目了然；长虹小学的闵支农老师和浔阳区新星小学的王存华老师在活动过程建议中根据教学内容设置了很多话题，拓宽了老师的思路；实华小学的张梅校长不仅按要求写出了具体内容，而且在每个主题后还预设了本主题在教学中“可能遇到的教学难题及对策”；浔阳区外国语小学的夏鞠校长和浔阳区龙山小学的徐惠华老师在阐述单元活动思路前将内容梳理出“单元概要”“教材分析”，便于教师从整体上切入把握教材；浔阳区东风小学的童子韫校长不仅注意到了单元的多维目标，而且在课时教学设计时也注重了对多维目标的设计。

四、服务教师

 “研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，有效避免教师个体研究势单力薄的状况，发挥集体智慧的作用。可以说，集体备课是提高教师队伍整体素质、促进教师专业成长的有效途径。考虑到我市的德育课程师资现状，本次集体备课不同于学校的单元备课，课题组成员更加注重对一线教师的备课指导。每个学校可以在这次备课粗稿的基础上，根据自己学校的情况进行讨论，既注重教材、教法的分析，又注重学生的分析，特别是针对德育课程有效实施做重点讨论，并提出修改意见，再由教师根据自身实际，在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本预案，以减轻教师备课的负担，让每一个兼任教师都能从这次集体备课过程中有所收获。

在此次集体备课活动过程中，我们也发现了一些问题，如：单元目标明确多维，但课时目标单向，不利于教师从多个维度思考教学过程及方式；主题思路清晰，但课时指导不够明确；部分活动设计没有考虑到学生的实际情况，缺乏可操作性；备课设计中对学生主体及教师主导作用如何体现思考不够……

4月13日，我们又召开了《品德与社会》第二次备课活动，九江科教频道作了全程报道。

 总之，这次集体备课活动展示，使教师们进一步认识到集体备课的重要意义，如能弥补个人备课的不足，达到集思广益，资源共享的目的；能让备课真正落到实处，更能符合课标要求、学生实际和课堂教学实际；能发扬教师们的合作精神，增强凝聚力；有利于教师由专业型向学术型转化。同时也让我们从另一侧面加以深思，如让新课标倡导的新理念在教学预案中体现德育课程的特点，让学生、师生之间有平等的对话和互动，使德育课程真正成为促进学生成长的主渠道！