我们的问题，正是您的困惑；我们的思索，正是您的期待，希望与更多的教师朋友分享经验和智慧。

问题：调查较难实现

课堂上有些知识需要学生课前去准备或课后去调查，但从学习的现状来看，他们个人手头的资料很少，这就需要他们走进社会调查，然而社会上的公民、社区的服务人员的相对不配合给他们的调查带来了一定的阻力，如野外调查，家长、学校怕学生不安全，学生不能亲近大自然；社区调查时，家长没有时间相陪，学生自己搭伴，但又怕学生岁数小担心太多，学生调查不能深入。经调查一个年级一节课安排调查作业，有30%的学生做了作业，其中只有10%的学生完成质量高。

就是较为明智的教师和校长有时的合作也不理想。有一次，三年级的教材安排“知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感、荣誉感。”同学们以“小记者行动”走访老师和校长，但进展的效果不理想。课堂上老师只好再讲解，这样的情况就使学生失去了一次自我学习、自我调查的机会；失去了一次收集与处理信息的机会……

                                   （河北省张家口市宣化区教研室）

编者按：

《品德与社会》课程标准提出本课程的教学内容注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。但在现实生活中，仍有不少遗憾的地方。所以，如何引导学生走进生活，在生活中发展，在发展中生活，就不再仅仅是学校范围内的事情，需要家长乃至社区等社会力量的支持。为此，回应着课程的生活性和开放性，学校需要与家长、社区等社会诸方面人士进行沟通。我们的目标只有一个：为了每一个学生的成长和发展。

各位老师，你们有什么看法呢？希望能和更多的老师共同分享您的思考，我们期待着您的声音。可以回复邮件：guowx@pep.com.cn