毫无疑问，课程标准将呈现具有良好人文素养的初中学生需要知道些什么，懂得些什么，以及能够做些什么。这就是“课程目标”和“内容标准”。但是在我们看来，这部“课程标准”之所以不同于以往的“教学大纲”，在很大程度上就表现为课程目标和内容标准的呈现方式有所差异。应该说，采取“课程标准”这种呈现方式，也是贯彻课程改革基本理念的内在要求。

比如，如何使所有学生都可以达到和掌握我们所规定的目标和内容，同时使所有学生都能够发掘各自的学习潜力，表现出更高的学习水准；如何使学习成为一种积极主动的过程，既强调参与“操作”的活动和机会，更强调体验“思考” 的过程和方法；如何使课程体系的设计有效地体现“综合” 的意义，既保持相关学科知识的支撑和联系，又避免各学科知识体系的学术化倾向；如何为课程的实施提供更大的选择空间，以便于不同的地区、学校自定不同的组织形式、教学方式和教材。所有这些问题的解决，依赖传统教学大纲的固有框架是难以奏效的，因而需要建构一种新的标准框架。这就是我们目前所采用的“课程标准” 的呈现方式。