考试对推进课堂教学改革具有导向功能。纵观全国各地07学业考试历史试题，注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，越来越注重考查学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等综合能力。考查的范围不仅包括知识与能力，还包括过程与方法及情感态度与价值观，考查方面愈发广泛。那么，从试题上看我们该如何改善我们历史课堂？本文以07年浙江省衢州市学业考试部分历史试题（下简称试题）为例，谈谈新课改不断推进的新形势下如何进一步改善历史学科课堂教学。

一、试题注重考核基础知识，又重点考查学科核心知识体系，这要求教学必须面向全体学生，注重基础知识的落实与基本理论的理解、运用，增强教学的基础性。

虽然各地学业考试命题中所依的课程标准与参考的教材各不相同，但有一共同特点，即都注重考查历史学科的基本知识，包括对历史进程产生重大影响的历史事件、历史人物的考查与基本理论与基本观点的考查。具体内容上看，试题面向全体学生，涉及到古代中外交流、新航路开辟、列强的侵略与中国人民的抗争、新民主主义革命、新中国成立等古今中外学科核心知识。

例：英国学者李约瑟认为，西汉人张骞、欧洲人马可·波罗是将儒家思想传到欧洲的两位重要人物。据此回答11—13题。

11．我国儒家思想的创始人是（    ）

A．孔子         B．墨子         C．老子         D．韩非子

12．西汉人张骞两次出使西域，开通了丝绸之路，从而（    ）

①沟通了东西方之间的陆路交通        ②将西域归入西汉版图，维护了边疆稳定

③促进了东西方的经济文化交流        ④增进了东西方国家间的相互了解和友谊

A．①②③       B．①②④       C．①③④       D．②③④

13．马可·波罗是历史上第一个向世界报道中国的人，其著作《马可·波罗游记》所介绍的这个被孔子思想浸润的富裕国家，激起了西欧新兴资产阶级对东方的强烈向往。第一个从海上到达东方的航海家是（    ）

A．迪亚士       B．哥伦布       C．达·伽马     D．麦哲伦

上述三题主要考核我国儒家思想、丝绸之路、新航路开辟等相关知识，通过同一材料引领，从不同角度考核学生学科核心知识，同时培养学生的比较与综合分析能力。

像这样既注重考核基础知识，又重点考查学科核心知识体系的试题在各省市区的试题中占了很大的比例，这就要求课堂教学必须了解课标要求、落实课标要求，确定知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课堂教学目标。并引导学生摆脱开卷考试的负面影响，改变学生心中认为“开卷考平时可不学，考时翻翻书就可以”的错误观念，将基础知识的落实作为能力培养与思想教育的前提和基础；同时应运用多种方式注重基本理论、基础知识的理解与运用，增强教学的基础性，夯实学生的基础知识，把握好每个知识点并理清知识之间的相互联系与区别，并对相应的知识作内涵上的深化和外延上的拓展，切实提高教学效益。

二、试题具有综合性的特点，要求教师坚定不移地探索综合性学习的教学改革，增强教学的综合性。

试题综合性主要表现为以下几个方面的综合：①知识与知识的综合：如有大量的试题把世界历史与中国历史、历史知识与政治知识很好地结合起来，体现了知识与知识的综合。②知识与现实生活的综合：“以史为鉴”，紧密联系实际，解决现实问题是考试命题综合性的基本要求。③知识与过程方法的综合：有些试题很好地落实“发现问题──分析问题──解决问题的思路”的命题思路，注重在解题过程中方法的运用。④知识与情感态度价值体验的综合：历史学科学业考试是对学生的基础知识以及运用基础知识分析和解决问题能力的考查，是对学生道德、理想、信念考查，也是对学生情感、态度、价值观的再一次教育。

例：人们在欢庆“神舟”六号发射成功之余，也开始反思中国科技的发展历程。

材料一：中国古代重大科技发明情况（来源：《自然科学大事年表》）

根据表格，结合所学知识回答。

（1）我国古代科技发展的顶峰是在什么时期（朝代）？在此之前的哪项重大发明与“神舟”六号的发射直接有关？

材料二：到了明末清初，我国科技开始徘徊并趋于落后。而在西方，进入18世纪中期以后，一场以机器代替手工劳动的工业革命从英国开始，并逐渐向欧美各国扩散，人类生活的蒸汽时代和电气时代相继到来。

（2）请指出人类生活进入“蒸汽时代”和“电气时代”的标志各是什么？

（3）试分析“到了明末清初，我国的科技开始徘徊并趋于落后”的原因。

上题中涉及到了古今中外科技发展，体现了知识与知识的综合考核；将古代科技与“神舟”六号的发射联系考核，体现了知识与现实生活的综合考核；本题有三个设问，在解题过程中，学生要通过分析材料一与材料二中的信息，再运用课堂上掌握的基础知识来分析理解解决第（1）（2）问，然后得出答案。第（3）问则要综合明末清初社会的政治经济状况，如小农（自然）经济阻碍生产力发展、封建统治阻碍资本主义经济的萌芽、闭关锁国不利于吸收外国的先进科技、八股取士、文字狱等文化专制等来分析解决。这充分体现了知识与过程方法的综合。第（1）题“神舟”六号的发射与第（3）题“试分析到了明末清初，我国的科技开始徘徊并趋于落后的原因”，学生通过分析明末清初我国科技落后的原因，从中警示中学生不能愚昧无知、狂妄自大，要勤奋努力学知识学文化，准备为建设祖国贡献自己的一份力量，对学生进行了一次爱国主义教育。

    试题的综合性特点，要求教师坚定不移地实行综合性学习的教学改革，增强教学的综合性。教学中要引导学生综合“学习”，培养学生的学习能力；又要引导学生学习 “综合”，培养学生的综合能力。教学中要将知识与知识综合概括，实现理论与理论的综合，形成综合性的知识体系；将知识与现实综合联系，实现理论与现实的综合，构建生活化的课堂教学新模式；将知识与方法综合渗透，实现理论与过程方法的综合，创立课堂综合化的方法新体系；将知识与情感综合融合，实现授知与激情的综合，达成历史与社会课堂综合化的目标新体系。

三、试题具有开放性的特点，这要求教学应依据课程标准，运用教材而不拘泥于教材，增强教学的开放性。

试题的开放性，体现在选材上的开放、设问上的开放和答案上的开放。试题在选材上形式多种多样，别具一格，有文字、有图表、有漫画。在设问上的开放可有以下试题为证。

例：举例说明，中部地区“无论是在民主主义革命年代，还是在社会主义建设时期，都为中华民族的振兴做出了巨大的贡献”。

例：信息二：小明看到一幅布达拉宫图片（见下图），从网上获知它在历史上是西藏政教合一的统治中心。从五世达赖喇嘛起，重大的宗教、政治仪式均在此举行，同时也是供奉历世达赖喇嘛灵塔的地方。

（2）请你告诉小明，最早开始册封“达赖喇嘛”封号的是哪个朝代？此后历代的“达赖喇嘛”是通过什么方式产生的？

有些设问在答案上也不唯一，如上例中的第一问，学生可以自由发挥，充分展示对学科知识的掌握情况，考查学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，引导学生关注社会，同时培养学生的文学素养、写作能力、逻辑思维能力等。这些题目能为各个层次的学生提供了自由发挥的舞台，能充分展现学生纷繁迥异的思维、态度、情感和个人的人生观。评分也更开放，采意且不拟定参考答案，只要言之有理均可得分，显示了鼓励个性化答案的特征，“开放是开卷考试的本质特征。”它更有利于发展考生的创新思维。

试题的开放性特点，要求教学上应依据课程标准，用教材教而不是教教材。课程标准是学科命题及开展学科教学的基本依据，教师应依据课标理念整体把握教学活动；依据课标要求，选择处理或创造开发教学素材；依据课标要求，确定学习目标；依据课标理念，设计开放的教学过程：①联系生活、引入话题。教师现实生活中的典型事例运用故事、漫画、图片或录像的方式展示出来，引发学生联系思考，引入话题。②综合联系，澄清认识。教师采用不同方式让学生参与各种不同的活动，学生在活动过程中联系自己已有知识、生活经验积极思考探究，并在与同伴的合作与交流中不断纠正原有的错误认识，形成正确的道德认识。③道德践行，情感体验。在澄清认识的基础上，教师再创设一些模拟情景，引导学生进行道德践行和情感体验，使道德认识内化为道德意识，外显为道德行为。④自评互判，升华内化。教师引导学生进行自我评价以及对同伴进行评价，在交流中进一步升华内化在课堂中已初步形成的正确的道德认识。

四、试题有地方性倾向，启示学科教学应渗透乡土内容，增强教学的乡土性。

地方性倾向已成为命题的一个重要亮点，纵观过几年的每一份中考试卷，都有地方性的考核内容。

例：衢州重要的地理位置，历来被军事家们所关注。历史上，衢州驻屯军队开始于（    ）

A．秦朝         B．东汉         C．三国         D．唐朝

例：重游“马可·波罗中国之旅”是2006年杭州国际休闲博览会和欧洲马可·波罗国际协会共同发起的国际性休闲旅游活动。有专家考证，当年马可·波罗是沿着仙霞古道进入福建的。由此可见，这一活动的参加者如果来衢州，最有可能去的县（市、区）是（    ）

A．柯城区       B．江山市       C．衢江区       D．龙游县

上例试题都是从具体情境出发，找到了历史上与现实中与衢州相联系的知识进行考核，使之体现浓郁的地方特色。将学科知识与当地实际结合起来考查，在考查知识点的安排上，将历史知识和乡土教育结合在一起，注重培养学生综合分析问题和解决问题的能力，能引起学生对家乡的关注，从而更加热爱自己的家乡。尽管试题中这类题目还不是很多，但试题的地方性倾向要求教师在日常的教学中，多引导学生结合课标要求和教材要求，合理地渗透乡土教育，引用和展示一些乡土素材，引导学生关注地方，激发了学生热爱家乡、关注家乡特色的情感，增强教学的乡土性。