一、课程标准

3-3　比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。

二、教学目标

1.知识与能力：懂得基本的法律知识，知道法律就在我们身边，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

2.过程与方法：材料导入，案例分析，填写表格，漫画赏析等。

3.情感态度与价值观：运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。

三、教学重点与难点分析

（1）法律是最大的权威，法治是民主的保障，法律是办事的准绳。

（2）法治与人治的区别。

四、教学过程：

环节一：

1．呈现材料①：《礼》云：“刑不上大夫。”犯法则在八议，轻重不在刑书也。其应议之人，或分派天潢，或宿侍旒扆，或多才多艺，或立事立功，简在帝心，勋书王府。若犯死罪，议定奏裁，皆须取决宸衷，曹司不敢与夺。此谓重亲贤，敦故旧，尊宾贵，尚功能也。以此八议之人犯死罪，皆先奏请，议其所犯，故曰“八议”。

一曰议亲，二曰议故，三曰议贤，四曰议能，五曰议功，六曰议贵，七曰议勤，八曰议宾。

──摘自《大唐律》

提问：你认为“刑不上大夫”和“八议”合理吗？为什么？

2．归纳：在人治社会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。（在专制国家中，国王是最大的权威）

环节二：

1．提问：理想的社会要坚持怎么样的评判标准？

归纳：以法律为准绳。依法治国。（在民主国家中，法律是最大的权威。）

2．引导学生快速阅读教材P98～99，明确任务：

归纳法治社会的根本特征。（依法治国）

根据你的理解，给法律下个定义。

依法治国有何基本要求？（有法可依，有法必依，执法必严，违法必究）

（学习方法指导：快速阅读法）

3．追问：

⑴有法可依

①有什么法？

②法从何来？

⑵列举你所了解（知道）的法律机构及其地位（性质）。

⑶违法必究：简单列举你所了解的“违法必究”的案例。

4．提问：如何理解教材P99的图表。

5．专题探究：

⑴呈现漫画，学生谈感受。

⑵思考：怎样才能更好地实现法治？

环节三：

呈现美国法学家托马斯·潘恩的名言：在专制国家中，国王是最大的权威；在民主国家中，法律是最大的权威。

要求学生谈认识，比较人治与法治的区别。

（学习方法指导：比较归纳法）