人教版八年级《历史与社会》上册

第四单元 农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明

第三课 多元文化的交融与世俗的时代　第二课时  传统城市的新气象 

 

2005年12月23日，我在新洲中学阶梯教室上了一节福田区八年级《历史与社会》的公开课，在课堂上我讲的是人教版八年级《历史与社会》上册第四单元农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明，第三课“多元文化的交融与世俗的时代”，第二课时“传统城市的新气象”。学生用的是我校初二（2）班的学生。在公开课结束后的几天里，我的脑海中还不断的重现上课时的那一幕一幕。兴奋与遗憾交织在一起，下面我就把课后静下心来的一些思考，拿出来与大家共同探讨。

 

一、成功之处

 

回顾本次课堂教学，要说成功，首先我要感谢那群可爱而又聪明的孩子，没有他们的配合，成功就无从说起。

 

结合课后大家的评课发言，我反思本次课堂教学的成功之处有以下几点。

 

1．课堂气氛轻松、融洽、和谐，学生学的快乐，老师教得有激情，而且富有亲和力与幽默感，教态自然。

 

2．学生讨论比较充分，没有流于形式，而是有内容、有质量，老师也参与到学生的讨论中，学生回答问题比较积极主动。

 

3．教学内容虽然是中国古代史的内容，但在设计上找到了一些贴近学生生活，使学生思考积极，有话可说的事例。在讲本课重点：北宋东京开封府里的新变化时，有很多地方我都能和现实结合起来，例如讲坊市格局被打破，商业活动不再受区域限制时，我结合学校附近的街市图片来讲。讲商业活动时间延长，普遍出现夜市和早市时，我结合现在的饮食夜市和深圳布吉农产品批发市场的早市来讲。讲大型的综合娱乐场所──瓦子时，我结合深圳大剧院的图片来讲，讲消防、治安等措施的完备时我结合现在的警察摩托车巡逻和附近的治安亭来讲。讲商标和广告的出现时我结合我校学生社会实践去过的百事可乐工厂来讲等等。在此基础上创设的情景和问题，无不让学生感到亲切、自然、有趣。

 

4．把即将到来的圣诞节，这个学生很感兴趣的节日，结合本课所学知识，作为一个活动引子，使之成为一个课堂兴奋点。

 

5．没有过多地雕琢课件，把备课重点放在教学的设计上面，尤其是问题和学生活动的设计。如何调动学生思考、回答问题，如何展开为教学服务的活动，是我在课前花大力气准备的。实践证明，课堂上的层层设问，和最后的“穿越时空，圣诞之旅──东京开封府北宋风情一日游”的活动，都得到了学生的认可，可以说没有学生的畅所欲言、精彩回答，还有积极踊跃的参与活动，本次课堂教学将黯然失色。

　

二、不足之处

 

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后吸取的教训与改进的重点。回顾本次课堂教学，我认为有以下欠缺。

 

1．我在参与学生“圣诞之旅”活动时，扮演旅游公司的小组我没有给予及时的指导，导致这个组在后来的活动结果展示时效果不够理想，相反好几个扮演旅游者的小组充都充分贯彻了我的要求：紧密结合课本和当堂所学知识，如：去瓦子看杂剧、去看陶瓷（宋瓷）、吃南食川饭等。现在回想，如果能补救这个问题，课堂教学效果会更好。

 

2．由于时间有限，本课的内容我没有过多地和地理内容联系，这直接导致本课教学的综合性不足。今后在教学中我要多想办法弥补。

 

三、学生创新

 

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，思维没有框框，无拘无束，总会有“创新的火花”在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对教学的补充与完善。可以这么说，学生的积极配合、认真的讨论、踊跃的回答是本次课堂教学取得成功的重中之重。本课出现的学生创新举两例说明。

 

1．在“穿越时空，圣诞之旅──东京开封府北宋风情一日游”的活动中，扮演旅游者的一个组提出，去东京开封府去看包青天断案并找他签名，去买苏东坡的字画和请他签名。当时我就从心里想，这真是我都没有预想到的一个好创意啊！

 

2．同样在那个活动中，有个扮演旅游者小组的提出到北宋换两车那时的钱币回来当古董贩卖，能赚一笔大钱。这个思路，非常新颖，也非常有趣。我当时的评价是：你们到底是去旅游还是去赚钱啊？！大家都笑作一团，活跃了现场的气氛，你不得不佩服，受家庭的熏陶，这些学生做生意的头脑还是蛮灵活的。

 

四、“再教设计”

 

一节课下来，静心沉思，思考教学得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，即思考“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。我的“再教设计”如下。

 

1．在课堂讨论中，要加强对讨论进程的控制，要强调学生讲出不同的答案，避免雷同答案，从而达到节省时间，在到总结本课时让学生有充分的时间谈收获、说体会。

 

2．在参与课堂讨论时，要特别留意个别学生的精彩创意，在回答问题时应该优先鼓励他们回答，以避免由于没举手或其他同学回答踊跃而被忽略的遗憾。

 

通过这次对自己的教学实践的反思，我觉得对提高自身的业务，改进教学方法非常有帮助，而且通过反思，激励我积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，使自己逐步成为一名优秀的《历史与社会》教师。