人教版《历史与社会》八年级上册

第四单元农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明

第三课 多元文化的交融与世俗的时代　第二课时　传统城市的新气象

 

一、教材分析

 

● 课程标准

 

2—5  描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。

 

4—5  综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。

 

5—1  选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。

 

5—2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。

 

6—3  从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

 

● 根据课程标准，重新编排教材

 

1．把下一个课时《情趣无限的世俗生活》中的“瓦子”算做传统城市新变化的内容加到本课来。

 

2．把课文结尾处的传统社会城市体系放到下一个课时作为引子来讲。

 

3．把阅读卡里的城市治安与消防放到交子前面与早市夜市一起讲。容易使学生理解。

 

● 教学目标

 

1．使学生体验我国宋元时期在农业、手工业、商业、城市建设等方面取得领先于世界水平的成就，增强学生的民族自豪感。

 

2．了解分析两宋时期经济重心南移完成的过程及原因；了解当时南方在农业、手工业、商业等方面取得的主要成就；分析比较唐宋时期城市格局、城市生活的发展情况，体会当时城市生活的繁荣。

 

● 重点和难点

 

重点：城市出现新气象的具体表现。

 

难点：经济重心南移的主要原因。

 

● 课时安排

 

本课安排一课时。

 

二、学情分析

 

我校大多学生家庭文化氛围不够浓厚，这直接导致孩子对人文历史这一块的知识要么来源于电视剧，要么来自于卡通漫画，通过阅读较正规的人文读本获取历史知识的只占少数，为此我在课前印发了教材的补充材料，增加学生对本课相关知识了解的深度和广度。

 

三、教法设想

 

以启发和讨论法为主，讲述法和自主探究法为辅。

 

四、学法指导

 

教师在讲授历史知识的同时结合学生身边熟悉的事物，努力做到古今结合，从而最大限度地激发学生兴趣，让学生在愉快的气氛下上课，在积极思考的过程中真正成为学习的主体。

 

五、教学过程

 

（一）课前布置

 

1．预习课文

 

2．印发《课前准备》补充教材内容，让学生更广地了解与本课相关的信息。

 

（二）导入新课

 

由深圳从一个边陲小镇发展成一座繁华大都市，联系到我们在七年级学过的现代化城市的特点：经济发达、商业繁荣、交通便利，优美的生活环境、深厚的文化底蕴等，那过去的城市是否也具备这些特点呢？让我们穿越时空，访一下古代的传统城市吧。

 

设计意图：从现代化的深圳联想到古老而又传统的唐长安城和北宋东京开封府。

 

（三）新课讲授

 

A．全国经济重心南移的完成（　　）。

 

1．始于魏晋　　2．唐末继续　　3．成于两宋

 

多媒体动画展示：经济重心从黄河流域南移到长江流域的过程。

 

承转：全国经济重心南移的现象，主要是什么原因造成的？

 

（1）北人南迁，带来中原先进的生产技术，还增加了劳动力。

 

（2）南方战乱较少，社会相对安定。

 

经济重心南移完成后农业的状况：

 

苏湖熟，天下足。──南宋谚语

 

设问：是什么原因促使当时农业迅速发展呢？

 

先进的生产工具的应用优良品种的推广促进农业发展。

 

多媒体展示：秧马和占城稻图片。

 

承转：农业的发展推动了手工业的发展，最能体现宋朝手工业水平的是制瓷业。

 

宋瓷简介

 

多媒体展示：哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。

 

设计意图：以上介绍重在让学生了解城市繁荣出现新气象的经济背景即全国经济重心南移长江流域和农业、手工业的发展。

 

承转：宋朝手工业的发达，不仅让我们欣赏到了美轮美奂的瓷器精品，而且它还和迅速发展的农业一起使城市变得繁华，让我们从古人的画卷中去感受城市繁荣的气息吧。

 

B．传统城市出现哪些新气象？（　　）

 

1．从画卷中去感受

 

多媒体展示：《清明上河图》局部和有关此画的视频。

 

设问：说说你从录像里看到一个怎样的北宋东京开封府。（回答要具体）

 

设计意图：了解《清明上河图》的基本信息，让学生从视频中领略北宋东京开封府的繁华。

 

2．从地图中去发现

 

多媒体展示：唐长安城与北宋东京开封府两幅平面图

 

结合课本和《课前准备》里的相关资料，对比两座城市的平面图，寻找传统城市发生的新变化。

 

设计意图：锻炼学生读图、合作探究和从资料中提取信息的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

多媒体展示：与现在事物对比的图片，实地考察所拍摄的图片。

 

a．其中坊市格局被打破，商业活动不再受区限制。联系校旁住宅小区一楼的商铺和住宅楼下的新洲肉菜市场。

 

b．商业活动时间延长，普遍出现夜市和早市。联系现在的大排挡夜市和深圳布吉农批市场早市。

 

c．消防联系我在杭州宋城拍摄的灭火水缸以及现在的消防救火。治安联系到现在的摩托巡警和治安岗亭。

 

d．专门的娱乐场所──瓦子。联系深圳大剧院等现在的文化设施。

 

e．世界上最早的纸币──交子。

 

多媒体展示：交子图片。

 

设问：从我们现代生活的需要来看，纸币的出现有什么实际意义？

 

方便了人们购买商品；为商业发展提供便利条件。

 

f．商标和广告的出现

 

多媒体展示：实地考察百事深圳工厂的图片。

 

设问：由百事商标引出我国最早的商标什么时候出现的？

 

多媒体展示：济南刘家功夫针铺商标和广告。

 

设问：从我们现代生活的需要来看，商标和广告的出现有什么意义？

 

便于人们消费，促使商家保证质量。

 

商标和广告的出现说明繁荣的北宋东京开封府已经初步具有了现代城市市场经济的雏形。

 

设计意图：通过古今对比，让学生了解今天是昨天的延续，知道传统城市出现的新气象，就是当时经济繁荣的具体表现。

 

回首本课：

 

传统城市出现了哪些新变化？这些新变化产生的背景是什么？

 

打破坊市格局；夜市和早市；娱乐场所“瓦子”；消防、治安等措施的完备；出现交子（纸币）、商标和广告。

 

背景：经济重心南移，农业、手工业发展。

 

设计意图：让学生谈学习本课后的收获和感悟，通过老师的引导和归纳，明确本课的重点内容。

 

综合探究活动（角色扮演）：穿越时空，圣诞之旅──北宋风情东京开封府一日游。

 

作为旅游者你去东京开封府最想看什么？玩什么？吃什么？

 

作为旅游公司的经营者你要突出东京开封府与众不同的地方，并保证游客看得舒心，玩得开心，吃得放心，住得安心。

 

设计意图：用现代旅游切入古老历史，设置特定情景，让学生在具体的活动中，合作探究，把所学知识综合应用起来。

 

（四）课后探究

 

把课堂上综合探究活动：穿越时空，圣诞之旅──北宋东京开封府一日游的内容加以修改、完善并整理成文，题目自拟。