人教版《历史与社会》九年级　

第四单元　与经济成长、与科技同行

第一课　置身于市场经济　第4课时　角色与选择

 

一、教材分析

 

1．根据课程标准对教材内容进行重新构思

 

课程标准：

 

4-1　用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。

 

4-2　从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。

 

我选取了城市学生熟悉和了解的偶像、明星，让学生从他们的打拼史中去感受敬业的含义。用发生在学生身边的真实事件和深圳本地的事例来为本课内容服务，更具说服力。

 

2．教学目标

 

通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。

 

3．教学重点

 

了解并体会一名真正合格的劳动者应该具备敬业的素养。

 

设计意图：消费者和经营者的部分内容在七下都有所涉及，所以这里把劳动者应该具备的敬业素养作为重点来讲。

 

4．教学难点

 

通过什么样的事例？用什么样的方式？来使学生切实感受消费者、劳动者、经营者的权利和责任是本课的教学难点。

 

5．课时安排

 

本课安排一课时。

 

二、学情分析

 

本校学生身在经济发达城市，家庭条件大都中等偏上，有些家长本身就是经营者。受环境影响，学生都很现实，但普遍有些眼高手低。

 

三、教法设想

 

以谈话法为主，启发和讨论式方法为辅。让学生在解读身边故事的同时，领会教学目标。

 

四、学法指导

 

以学生自主学习方式为主，从身边入手，挖掘学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，真正成为学习的主体、课堂的主人。

 

五、教学过程

 

（一）课前布置

 

1．搜集发生在自己、亲朋好友身上真实的侵权事件。

 

2．搜集自己的偶像辛勤工作的事例，社会上各行各业敬业工作的事例。

 

3．认真考虑一下，将来的你准备从事什么职业？

 

（二）导入新课

 

结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，从老师现在正在扮演的角色中引导出消费者和劳动者，从如何做好这两个角色，导入本课《角色与选择》。

 

多媒体展示：老师本人的图片和他扮演的角色。

 

（三）新课讲授

 

1．遭遇侵权

 

● 说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件。学生谈有关消费者侵权的所见所闻（如果学生发言不够积极，老师可谈发生在自己身上的“一条手机短信引发的侵权事件”来启发引导学生。）

 

● 当侵权发生后我们应该怎么办？

 

回答预估：（涉及金额较少或嫌麻烦，不了了之；与经营者协商，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼。）

 

根据学生的回答，引入维护消费者权利的程序，并逐条解释。

 

多媒体展示：“维权”之路图片（即维权程序图）

 

消费者的“维权”之路辛苦而漫长，因而往往放弃自己的权利。对此，你的看法是什么？

 

教师主要从放弃维权的后果上引导学生，归纳后得出：维权意识与法制健全、文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。

 

设计意图：本环节内容七下已有涉及，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序，其他内容不过深展开。

 

承转：我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，将来我们工作后就成为了一名劳动者，下面我们就来说说劳动者应该具备怎样的敬业精神？

 

2．话说敬业精神

 

● 从偶像级人物看敬业精神。

 

学生展示课前准备好的资料。

 

多媒体展示：周杰伦、姚明、刘翔、TWINS等明星图片。

 

老师归纳引导：影视歌星和体育明星也是劳动者。他们辛苦工作的事例体现他们的爱岗敬业的工作态度。

 

老师引导除了影、视、歌、体明星外，其他行业有没有敬业爱岗的人和事呢？

 

● 寻找各行各业爱岗敬业的人和事。

 

学生发言介绍各行各业的敬业之星。

 

老师逐个点评后，让学生看图片，回忆上学期前天安门国旗护卫班到我校汇报表演的事情。

 

引入国旗班的战士敬业爱岗的事迹。

 

多媒体展示：前国旗班战士到我校做巡回演讲和表演的图片。

 

问：这几幅图片当中，你认为哪幅图最能体现国旗班战士爱岗敬业的精神，并说说为什么？

 

设计意图：此环节是本课的重点，应当多花些时间，让学生从内心喜爱的偶像到相对比较陌生的其他行业的敬业之星，着重挖掘前国旗班来我校表演和汇报的这个与学校、学生密切相关的素材，从鲜为人知的军人的故事中，让学生了解和感受认真对待岗位、对待工作的敬业精神。

 

承转：国旗班战士的敬业爱岗精神深深地感动着我们，现在结合我们自己的实际，谈谈你将来打算从事什么职业？你如何做到爱岗敬业？

 

● 你将来打算从事什么职业？你如何做到爱岗敬业？

 

学生发言，老师逐一点评和引导。

 

回答预估：大家的期望值都比较高，多从事一些体面的、收入高的，受人关注的职业。

 

从大家的回答中老师看到了大家的职业期望，大多是一些体面的、收入高的，受人关注的职业，不光是我们会这样选择，大多数人都会这样做的，于是社会上出现了这个问题：“有活没人干，有人没活干”。

 

多媒体展示：课本“有活没人干，有人没活干”的漫画。

 

● 你如何看待“有活没人干，有人没活干”。

 

老师问有哪些工作没人愿意做？旨在教育学生不要产生工种歧视，并尊重从事这些工作的人。老师再问为什么会有人没有工作干？旨在让学生了解我国的失业、下岗工人的现状。

 

老师归纳引导：端正思想（不歧视某些工种），爱岗敬业，转变观念（失业、下岗后不等、靠、要），迎接挑战（积极再就业）。

 

● 面对失业者和下岗工人，请你为他们设计一句话，来体现我们的关爱和祝福（学生活动）。

 

设计意图：从关注失业、下岗这些弱势群体这方面，来培养学生的情感、态度、价值观。

 

多媒体展示：鲜花图片。学生在商量讨论时，播放背景音乐：刘欢演唱的《从头再来》以渲染气氛。

 

承转：从刚才学生们对将来从事职业选择的回答中，我听到了有的同学还想做老板，成为经营者。那经营者他们又该具备什么样的素质呢？请看一组图片，引出下个环节。

 

多媒体展示：劣质奶粉害死婴儿的图片。

 

老师引导制假贩假的危害性。提出问题：

 

3．应该做一个什么样的经营者？

 

根据学生回答，老师归纳引导得出：要做诚信守法的经营者。

 

老师从制造者和销售者两个方面展示诚信守法经营的代表。

 

多媒体展示：制造者方面：康佳集团（深圳）、海尔电器、同仁堂药店的图片。销售者方面展示深圳本地较有影响的大型零售企业如：天虹商场、万佳百货、岁宝百货等的图片。

 

设计意图：诚信经营，在七下已经有所涉及，故在这里不过多展开，重在通过身边的事例让学生认识诚信对经营者的重要、对市场经济秩序的重要。

 

承转：以上我们了解了经济生活中所常见的三个角色，现在说出你对这些角色看法和未来的选择。

 

4．说出你的选择（归纳小结）

 

设问：今天你所扮演的角色是？明天你将要扮演的角色是？说说你准备如何扮演好这个角色？

 

维护权利的消费者、爱岗敬业的劳动者、诚信守法的经营者

 

设计意图：学生了解了在经济生活中所扮演的角色后，再通过自己的选择，作出初步的价值取向。本环节既有从情感、态度、价值观上引导学生的作用，又有归纳小结画龙点睛之功用。

 

（四）课后探究

 

总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。

 

感动，其实就在身边……

 

由《感动中国》节目联想开来，仔细观察身边的人，找找他们身上有没有消费者“维权”、爱岗敬业、诚信经营的闪光点，把它展示出来与大家一同分享，让我们一起共同感动。（展示形式：多媒体演示文档、剪报、电子文档、网页、flash动画、手抄报、感悟随笔等均可）

 

设计意图：让学生从身边的人当中，去发现课堂上所讲所学的维护权利的消费者，爱岗敬业的劳动者，诚信守法的经营者。这样的发现往往更令学生信服，在探寻这些事例的同时，对本课的内容就是一次温习和实战演练。

 

六、板书设计

 

第一课  置身于市场经济

角色与选择

 

1．遭遇侵权

消费者维护权利的程序

 

2．话说职业精神

多角度了解和感受爱岗敬业精神

 

3．应该做一个什么样的经营者？

做诚信的经营者

 

4．说出你的选择

维护权利的消费者，爱岗敬业的劳动者，诚信守法的经营者。

 

课后探究：感动，其实就在身边。

 

设计意图：便于学生梳理本课内容和师生回顾归纳知识点。