2006年的12月26日～29日，全国《历史与社会》优质课教学展评会在美丽的江城武汉举行，本次大赛由中国教育学会历史教学研究会和人民教育出版社主办，武汉市教育科学研究院承办的。本次大赛展示的教学内容以人教版《历史与社会》7～9年级教材内容为主，在武汉七一中学和武汉二中以借班上课的教学方式进行比赛。我应人民教育出版社之邀，以一线教师的身份担任了本次大赛的评委，下面我从评委这个角度（武汉二中赛区）就参加这次活动的一些体会和感悟与大家交流一下。

各出奇招，精彩纷呈

参加本次全国教学展评活动的选手，是各省（自治区、直辖市）通过层层选拔出来的，真可谓个个出众，要想在这强手如林的比赛中胜出，光有扎实的基本功还不够，还要求你能出奇、出新，从比赛的情况看，参赛选手们为此动了不少脑筋、想了不少点子，让我们与会老师和学生大开眼界。

1．教学道具的运用

授课老师以一件古人的衣服吸引了众人的注意，当一位学生穿上古装巡游教室，令现场紧张的比赛气氛轻松了不少。在课程进行当中又摆出了席、榻、椅三件实物道具令现场的学生试坐，把我们生活中“坐”的发展历程生动地演绎了出来。

2．巧妙的创设教学情景

“三毛旅游天山行”把天山的垂直牧场里里外外看个够，包机去探究，任务写在机票上，机长就是发言人，《区域的故事》如此设计，让我大开眼界，这些教学情景的创设，使学生沉醉其间，乐学不疲。

3．新工具的使用

两位老师还把激光教鞭这个新玩意儿带到了比赛现场，课堂上她们不慌不忙的遥控翻动课件画面，展示了自己的从容与优雅，避免了来回奔波的不利局面。

4．激情四射、机智幽默的现场发挥

有的老师把浓郁的东北风情带到了赛课现场，让在场的师生感受到了豪爽、直率的东北人的独特魅力。另一位老师的课前的快节奏的劲歌热身活动，给在场的所有人留下了深刻的印象。还有的老师在授课现场，语言机智幽默，无形中化解了赛场紧张的气氛，给大家带来了愉快的享受。

5．教学资源的广泛发掘

例如用美丽的百湖之城武汉，把《傍水而居》这一课演绎得美轮美奂；用自己三口之家的幸福照片与近代老照片作对比，从中看出身边的变化。自制的反映战争之苦的配乐小短片令我潸然泪下。老师们对教学资源的挖掘真可谓登峰造极。

6．注重学生的质疑

有好几位老师的课堂特别重视学生的提问，老师们不断鼓励学生就所学提出问题，然后再与学生一起解决问题。对学生回答问题的过程中，步步启发、注意引导和深度与广度的拔高。

白玉有瑕，吹毛求疵

虽然选手们的表现很出色，但用挑剔的眼光看，仍然有许多可以改进的地方，下面我就谈谈个人的看法，因为评价课的标准，每个人都有不同的尺度，这里的表述有些纯属鸡蛋里挑骨头，所以只代表我自己的看法，不代表其他评委和相关人员，如有不妥之处敬请指正。

1．忽视小结和归纳，淡化板书

有几位老师在课程结束时，没有对本课进行小结和归纳，无板书。有热闹有余，落实不足之嫌。

2．习惯与细节

有的老师讲课时表达习惯有不妥之处，如拖长音表示强调或要求学生接老师没说完的词语。有的老师在学生探究活动时背景音乐声音较大，学生不得不提高些声音讨论，现场给人以乱的感觉。

3．没有抓住课堂突发事件

有两位老师的课上，前排学生笔盒掉在地下，发出很大声响，老师没看见，或是看见了没感觉，失去了抓住课堂突发事件，体现自己关爱学生，轻松自然上课的好机会，很可惜。

4．时间的安排上较紧张

课中有的环节因学生发言积极说得比较长，所以用的时间稍长了些，致使后面的环节时间仓促，甚至个别小组还没发言就到了下课的时间，小结也受到了影响，多位老师出现拖堂现象。这与40分钟的现场授课时间有关系，但也反映出参赛老师的应变和对上课节奏的控制和把握能力。

5．出现知识性错误

在一些细的地方如地图的展示、地点的标注方面与事实有出入，可能是课件换了电脑后产生的误差吧，希望授课老师在上课前仔细检查课件与原课件的差异。

对本次大赛就先谈这些肤浅而感性的体会。回想在武汉的日日夜夜，与各位上课老师、人教社的编辑、历史教育学会专家面对面的沟通交流，让我长了不少见识，开拓了眼界，再次感谢中国教育学会历史教学研究会和人民教育出版社主办的这次展评会。这不，带着参会的收获和思考，我又走上了讲台，面对可爱的学生，成熟与自信油然而生。