一、在深圳的准备工作

主要工作：充分利用互联网和学校资源，搜集有关教学的资料和素材，完成课件和教学设计。

1．选择比赛的内容

比赛讲课的内容是根据《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）（北京师范大学出版社2001年7月版）规定的专题中，选取了七个专题，让选手任选专题中的一课（无论是什么版本的教科书）。我选的是世界现代史部分中的专题（四）主要资本主义国家的发展变化。这个专题中涉及的课文主要有两个，一个讲二战后美国经济，一个介绍欧盟和二战后日本经济的发展。在浏览了课本后，我选择了北师大版九年级下册第11课《梦幻超级大国》，主讲二战后美国经济的发展。开始不是这样，在先选内容时，我本能的选中国史的内容，自己又熟讲起来又亲切。当我报题目给省历史教研员魏恤民老师后，他的一句话，引发了我的思考，他说，你觉得容易的、好讲的，别人也会选，评委听的好课也多，除非你有非常新颖而又精彩的方案。在再三考虑后，我选择了困难更多的世界史的内容。后来比赛时发现，选二战后美国经济的发展的选手包括我在内只有两个，另一个选手用的是人教版教材。内容上基本不重复，而其他内容在三十多个讲世界史的选手中重复较多，尤其是美国南北战争，讲的人最多。由此可见，我选的这个内容不好讲，但同时也带来一个好处，评委听的重复课少，有新鲜感。

2．给这堂课定个调子

（1）改变重知识传授、死记硬背的被动式学习方法和呆板的机械式训练，倡导强调学生积极主动参与学习的态度，最好能在课堂上既动手又动脑。

（2）不就史论史，强调学生所学知识的整合（地理、语文、政治、思想品德等），注重学习的综合性。

（3）不让课本拴住手脚，围绕课标，重新选材和构思。

（4）不强调学生单兵作战，注重学生之间的交流合作。

（5）不强调所有问题都有现成答案，注重学生的质疑和进一步探究的习惯养成。

（6）教学环节和所选教学素材尽可能的贴近时代，贴近生活，积极营造学生有话可说，积极思维的氛围。

3．与困难斗争的日日夜夜

困难从一开始就出来了。首先是教材与所选内容都比较生疏，北师大版的教材以前从未接触过，二战后美国经济还是在大学里的时候学的。其次是无法试教，由于准备的仓促，待初稿完成的时候，学生已经考完回家了，而且这是九下的内容，与九上的内容有着密切的联系，初三的已经毕业了，初二的学生还没开始接触二战后的历史，将来借班上课的学生只能是仍然进行历史分科学生的初二学生，而他们才刚刚学完中国历史。

克服困难的第一步，熟悉内容，吃透教材。原来浏览过的课文，我经过仔细研究课标后，发现有问题。除了课标要求讲的内容外，还讲了美国的政治、文化（电影、音乐）等其他课标的问题。怎么办？自己重新整合教材！凭着三年《历史与社会》课改的闯劲，我做出了一个自讨苦吃的决定。

克服困难的第二步，给学生编一份上课前的阅读材料，把上课所需的背景知识，简明扼要的写给学生看，以弥补年级与时间带来的困难。没有试讲的学生，我就先自己讲，再给家里人讲，努力熟悉各教学环节及相关内容

克服困难的第三步，做好各种可能出现的问题的应急方案。原来，在课前见学生，并布置课前作业，预习、查找相关资料的任务。后来听说，能不能见，能提前多久见到学生都不清楚，这时要做最坏的打算。另外，视频放不出来怎么办？投影突然断了怎么办？甚至没有多媒体怎么办？课堂的设问出来后，冷场了怎么办？讨论的很热烈，时间不够了怎么办？时间多了怎么办？这些都要有所准备，这样，你遇到各种各样的问题时，才不会六神无主。

二、到达乌兰浩特后的准备工作

1．实地考察比赛场地

走访比赛所在学校，观察教室的布置，了解多媒体设备的状况等。

2．根据考察的情况，重新整合课件

上课时间有变，不是45分钟，是40分钟。每班排20名学生来上课。座位是5行4列的形式来安排的。根据考察的情况，及时调整教学环节和内容，并相应的对课件进行改动。另外学习小组分组讨论时，学生怎么坐也要考虑周全。

3．包装和推销自己

师生见面，相互交流、了解，与学生尽快打成一片。让学生接受我，师生和谐的融为一体，是一堂好课的前提。手段：展示自我介绍课件，发放小小纪念品，并留下赛后悬念。

4．注重细节

正式上课时的服装选取、课堂上的站位与走位、讲课的语速语调等细节问题，都与大家交流后才确定。