本文介绍的是位于中国中部湖北省武汉市一郊区的历史与社会任课教师素质现状，窥此“一斑”，或许可见本次课程改革中教师整体素质的现状。

──笔者

总算弄清楚了！

历时18天，我才通过电子邮件、学校送表、电话询问等多种方式收齐《武汉市<历史与社会>任课教师相关情况调查表》，将全区七年级历史与社会教师的基本情况弄清楚。这不是因为我的工作效率低下，而是因为农村学校和教师的通讯方式落后，教师们对发邮件较陌生等原因造成。这不禁让我想起二三件事。

2006年5月培训的第一天，课程结束时，培训老师们都希望我将讲座资料打印出来下发，我对老师们说：“我们会将所有培训资料挂在区教师进修学校的网上，你们也可以给我发邮件。我的邮箱地址在已下发的‘讲义’中”，谁知一教师竟对我说：“你摸搞得那么神秘哟，我们搞不倒（不会）电脑”。

当着负责全区教师计算机培训发证工作的教校领导的面，我反问道：“这有什么神秘？你们不是都拿了计算机合格证的吗？”。

我本想说“现在不懂电脑只能是自甘落后”，再想想大多数初中教师微薄的、甚至可能被拖欠的薪水，我心中泛起一阵辛酸。谁不想享受互联网给自己及家人工作、生活和娱乐带来的便利和精彩。

有电脑的教师又怎样呢？

前天下午，我辗转拨通某中学校长的电话，当我说有邮件要发给学校，并将我的邮箱地址一字一顿地说了一遍时，电话那头说：“余老师，我让学校另外一个懂电脑的老师来与你继续通话，你说的我还搞不懂。”

18：50，我收到了该中学署名“D”的老师发来的邮件：“余老师，我填了表格，不会发送怎么办呀？”。于是，我赶紧在邮件中用文字告诉她（也可能是“他”）：在“主题”下一行点“添加附件”（或“浏览”），出现“选择文件”对话框，从中找到你填好的“表格”，选中，单击“打开”按钮，再点“发送”。

然而，令我没想到的是，她在收到了我的自动回复：“您发给我的邮件已经收到。谢谢您对我工作的支持！我在教研室二楼三门办公，有空来坐坐”时，竟然在18：54给我来了第二封邮件：“您收到了吗！谢谢您的美意，有时间一定会去。再见！”

我再将她发给我的两封邮件翻来覆去地找，就是找不到“表格”的踪迹。原来，我们的D老师还不会在邮件中发附件呢。

这种现象竟又出现在另一中学。不同的是，该校的教导主任始终发不成功邮件，只得将其邮箱地址用手机短信发过来，我再将空表用电邮发过去，等我昨天打开邮箱时，也是没有附件和表格的影子。

后来，几所教师无一台电脑的学校和以上两所等校，干脆用电话将表格内容逐栏逐格地电话告知我。

经过初步统计发现，今秋全区42所设有七年级的初中学校有历史与社会专兼职教师108人，其中专职教师41人（有4人是否专兼职不详）。这些教师过去兼过目前初中所有的学科或课程，其中却有63人（占58%）完全没有教授过政史地。

从任课教师的专业背景看（1人所学专业不详），历史8人，政治8人，政史5人，法学2人，行政管理1人（前五项共25人，占23%），中文52人（占48%），英语7人，基础（小学）教育8人，财会1人，电气工程1人，音乐1人，数学2人，普（中）师11人(占10%)。大致可以这样说，学历不合格者占10%，专业不对口者占77%。

而且，这108人中有45人（占42%）完全没有参加过我区两次、共7天的上岗前培训。

可见，我所带领的是一个以专业基本不对口，相关学科教学经验基本没有，四成教师完全没参加上岗前培训，以兼职教师为主体的历史与社会教师队伍！