人教版《历史与社会》七年级下册

第七单元　第二课　第二框

教材分析

    在上一个课时学生了解大众传媒对人们精神世界的影响、初步认识大众传媒的基础上，本课时通过研讨大众传媒的优缺点，进一步认识大众传媒，为下一课时的学习作铺垫。

教学目标

1．说出大众传媒的优缺点；根据大众媒体的不同特点以及受众的需求，合理选用大众传媒。

2．感受不同大众传媒对同一新闻事件各具特色的反映，参与对大众传媒不同的优缺点的讨论和交流。

3．认同大众传媒的不同特点；尊重不同受众对大众传媒的选择；克服对互联网的依赖。

教学重点与难点

重点：研讨、归纳大众传媒各自不同的优缺点。

难点：克服对互联网的依赖。

教学资源

     本地各种大众传媒对本地近期发生的重大新闻报道的文字、图片、音像资料等。

教学方法与手段

借助多媒体辅助呈现报纸、广播、电视和网络等大众传媒对本地近期发生的同一重大新闻报道。利用分组答问计分的竞赛方式，激励学生参与活动，达成学习目标。

教学过程

新课导入

【叙述】滨江滨湖的武汉，水多桥也多。但是，随着武汉经济社会的发展，人们对出行的要求也日益提高。前不久，正式通车的一座长江大桥，使青山区、洪山区到新洲区阳逻经济开发区的时间从以前的一个小时缩短为10多分钟。这座桥叫做……?

学生齐答（略）。

【视频】武汉首座悬索桥──阳逻长江大桥雄姿。

【提问】2007年12月26日，阳逻长江大桥正式通车，你们通过什么大众传媒得知此消息的？

学生回答（略）。

【转承】今天就来学习第二框，来进一步认识大众传媒。

【板书】不同特色的大众传媒

教授新课

【叙述】与有的同学一样，26日下午5：30左右，我下班乘出租车回家，通过车载收音机收听到了这则新闻。

【录音】武汉人民广播电台交通台播送的阳逻长江大桥通车的新闻。

【转承】26日晚间7：40，老师又收看了电视新闻。

【视频】武汉电视台“武汉新闻”节目剪辑：阳逻长江大桥通车。

【转承】第二天，也就是27日，老师早上刚到学校办公室就是收到当天的武汉晚报。

【图片】第一幅：2007年12月27日武汉晚报头版标题新闻《阳逻大桥昨日开通》。第二幅：2007年12月27日武汉晚报第3版要闻《阳逻长江大桥昨正式通车》（这个专题新闻还附带两则消息《武汉拟建30余条高速路》《高速公路基本覆盖湖北》、一个小知识《六纵五横一环》）。

【转承】27日晚上，老师登录从武汉热线网站，看到了这则新闻。

【网页】武汉热线2007年12月26日新闻：《阳逻大桥限时速70公里》。

【叙述】刚才，我们一道感受不同大众传媒对同一新闻的不同报道。感受以后要思考。不同的大众传媒各有哪些优缺点？

【板书】（先出示“空表”，然后在教学过程中逐步填充完善）

一、常见的大众传媒的特点

【叙述】老师事先已将这个“大”问题“切成”了四块，也就是思考问题的四个角度：1.从报道速度来看。2.从信息载体（文字、图片、声音和动态图像等）的特点来看。3.从信息可重复利用的便捷性来看。4.从获取关联信息（新闻背景、相关知识等）的便捷性来看。以抓阄的方式选取各小组回答的问题。同时，老师以组为单位，对整节课各组同学每一答问进行评分，总分最多的小组最终获胜。

【提问】除了以上四个外角度，还可以从哪些角度探讨大众媒体的不同特点？

学生回答（略）。

可提示“角度”：从大众传媒与受众的互动性来看、从信息的真伪来看、从相邻信息（如与新闻信息紧邻的广告和其他内容等）是否健康来看等等。

【叙述】大众传媒的优缺点，是就一般情况而言。了解大众传媒的不同特色，为我们选用合适的大众传媒提供了指南。

【屏显】假定此时是2007年12月27日晚上9点半，老师通过做外交官的同学的打来的电话得知：27号傍晚，巴基斯坦前总理贝?布托在竞选集会上遭遇自杀式袭击受重伤。老师想知道如下信息，该选用哪一种媒体最为恰当？说明理由。

1．贝·布托遇袭后的伤势。

2．贝·布托遇袭时的详细情形，最好有刺杀地点的方位图。

3. 贝·布托遇袭身亡的新闻背景等相关知识。

学生回答（略）。

【归纳】根据不同传媒的特点、受众的需求做出选择。

【板书】二、选用合适传媒的方法：根据传媒的特点以及受众的需求

【提问】今天是×月×号，阳逻长江大桥在×天前通车的消息对今天而言其实是“旧闻”。而广播、电视有一个共同缺点──信息不便于保存和重复使用。那么，老师是怎样获得当初有关阳逻长江大桥通车的文字、图片、声音和动态图像等“新”闻信息的呢？

学生回答（略）。

【转承】确实，这些反映阳逻长江大桥通车的文字、图片、声音和动态图像等“新”闻信息，老师都是从互联网上下载的！相对于报纸、广播、电视而言，作为大众传媒的互联网有什么突出特点？

学生回答（略）。

【归纳】互联网，兼收并蓄各种已有的大众传媒，是综合性的大众媒体平台。

【板书】三、互联网的突出特点：综合性的大众传媒平台

【网页】武汉历史与社会课程网教师主页中“胡国庆老师初中历史与社会博客”

在学生阅读“阅读卡”，了解有关博客的基本知识后，教师引导学生浏览胡国庆老师初中历史与社会博客首页、了解该博客页面结构与栏目设置、观看其中一视频内容，重点浏览“交流求助栏目”。

【提问】这个博客的制作人是谁？它与网站有何异同？它与传统的师生交际方式有何异同？它能为胡老师的教与学提供哪些帮助？

【归纳】互联网是虚拟的人际交往平台和信息传播平台，博客就是其中的一种方式。

【板书】四、互联网的独特优势：虚拟的人际交往平台和信息传播平台。

【小结】互联网有优点，同时又有缺点，加上受经济发展水平的制约，比如没钱买电脑，不能用，受文化教育水平的制约，比如文化程度不高，不会用，受生活方式及习惯的影响，比如有些人不愿意用，就像广播不能取代报纸，电视不能取代广播一样，互联网也不能取代一切。各种媒体各有自己的受众，共同筑起影响巨大的传媒世界。

【提问】依据课前对你的祖辈和父辈的调查，回答：祖辈和父辈的少年时代都有哪些媒体？他们当时接触最多的是哪种媒体？你接触最多的媒体是哪种？比较一下你和长辈们获取信息的途径是否存在差异，如果有，请分析原因。

学生回答（略）。

【归纳】随着经济社会的发展和科技的进步，我们的祖辈、父辈及我们接触最多的媒体，基本对应于大众传媒出现和发展的次序：报纸、广播、电视和互联网。

【转承】在人们掌握互联网信息工具的同时，还有一些人被互联网所掌控──迷恋互联网，不能自拔。

【视频】选取一则迷恋互联网，不能自拔的事例。

【小结】因此，我们在接纳不同的受众使用不同的媒体的同时，也要坚决克服对互联网的依赖。这是因为，互联网犹如“双刃剑”。

【提问】有一种观点认为：“互联网的普及和迅猛发展，造成了信息流通的民主化，家长和老师垄断信息的绝对权威被打破了，这是一种社会的进步。”你是否认同这一说法？请举出你生活中的具体事例说明你的观点。

学生回答（略）。

【强调】当家长和老师垄断信息的权威被打破，致使信息真伪难辨、良莠不齐的互联网将直面广大受众，由此造成对中学生伤害的事件也频见报端。应当引起我们全社会的高度重视，这也是我们下节课要研讨的问题。

统计各小组得分，评出优胜组，予以鼓励。

【总结】依据板书设计和教学目标作总结（略）。

教学反思

    教师既要善用大众传媒资源教授《不同特色的大众传媒》，又要用好教师资源，比如老师的博客，更好用好学生资源，将学生的生活体验、认识、经验引入课堂。针对常见的学生不易“调动”的难题，采取分组答问计分的竞赛方式，实践证明，效果较好。